教育测量与评价的成效在很大程度上取决于() A评价自身质量B量表C测量的方法D信度
用父亲的教育程度和职业地位作为儿子的出身,以儿子的教育程度和第一份工作的职业地位作为儿子的后天努力,以测量社会流动的是( ) A. 布劳-邓肯模型B. 索罗金C. “FJH”假设D. 马克思
对“婚姻状况”、“受教育程度”、“智商”、“工作年限”的测量分别属于什么层次的测量?
总人口中受过各级教育的人口所占的比例是() A、初级教育程度人口B、中级教育程度人口C、各级教育程度人口D、高级教育程度人口
教育程度是（）的测量。A.定比尺度B.定类尺度C.定距尺度D.定序尺度
在教育工作和活动中确定人和事的孰优孰劣、优劣程度及顺序名次，以便实施选拔与奖惩，这个活动应称作（）。A教育测量B教育评估C教育评比D教育督导
准确度是指测量值或实验所得结果与真值符合的程度，描述的是测量值接近真值程度的程度，反映的是系统误差大小的程度。（）
下列关于教育统计与教育测量的关系，叙述正确的是（）A、教育统计与教育测量相互独立B、教育统计是教育测量的基础C、教育统计在教育测量提供的数据的基础上进行D、教育统计为教育测量提供数据
教育程度是（）的测量。A、定比尺度B、定类尺度C、定距尺度D、定序尺度
（）是测量的正确程度，即测量结果却能现实测量对象所需测量特质的程度。A、效度B、实度C、信度D、测度
制定健康教育具体目标的4个W包括的内容是（）A、何人、何种行为、多大程度、如何测量B、何人、何种行为、何时、多大程度C、何人、何种行为、何地、多大程度D、何人、何种行为、何时、何地
（）是对学生个体学业进展和行为变化的评价，考试、测验是常用的测量工具。现代的（）是以教育目标为依据，衡量学生个体的发展是否达到预定教育目标及其程度的过程。
（）是测量的正确程度，即测量结果却能现实测量对象所需测量特质的程度。
（）是测量的正确程度，即测量结果所能显示测量对象所需测量特质的程度。A、效度B、实度C、信度D、测度
下列变量可以进行定比测量的是（）。A、年龄B、职业C、性别D、受教育程度
总人口中受过各级教育的人口所占的比例是（）A、初级教育程度人B、中级教育程度人口C、各级教育程度人口D、高级教育程度人口
社会测量的（）是指测量数据与资料与结论的可靠性，即测量根据能否稳定地测量到它要测量的事项的程度。A、程度B、尺度C、效度D、信度
社会测量的（）是指准确性程度，即测量工具确能测出其所要测量的特制的程度。A、程度B、尺度C、效度D、信度
单选题社会测量的（）是指准确性程度，即测量工具确能测出其所要测量的特制的程度。A程度B尺度C效度D信度
填空题（）是对学生个体学业进展和行为变化的评价，考试、测验是常用的测量工具。现代的（）是以教育目标为依据，衡量学生个体的发展是否达到预定教育目标及其程度的过程。
单选题制定健康教育具体目标的4个W包括的内容是（）A何人、何种行为、多大程度、如何测量B何人、何种行为、何时、多大程度C何人、何种行为、何地、多大程度D何人、何种行为、何时、何地
单选题（）是测量的正确程度，即测量结果却能现实测量对象所需测量特质的程度。A效度B实度C信度D测度
单选题在教育工作和活动中确定人和事的孰优孰劣、优劣程度及顺序名次，以便实施选拔与奖惩，这个活动应称作（）。A教育测量B教育评估C教育评比D教育督导
单选题（）是测量的正确程度，即测量结果所能显示测量对象所需测量特质的程度。A效度B实度C信度D测度
单选题下列关于教育统计与教育测量的关系，叙述正确的是（）A教育统计与教育测量相互独立B教育统计是教育测量的基础C教育统计在教育测量提供的数据的基础上进行D教育统计为教育测量提供数据
单选题测量经过某种正式教育或训练之后对知识和技能的掌握程度。（ ）ABCDE
单选题总人口中受过各级教育的人口所占的比例是（）A初级教育程度人B中级教育程度人口C各级教育程度人口D高级教育程度人口