()是对学生个体学业进展和行为变化的评价,考试、测验是常用的测量工具。现代的()是以教育目标为依据,衡量学生个体的发展是否达到预定教育目标及其程度的过程。

()是对学生个体学业进展和行为变化的评价,考试、测验是常用的测量工具。现代的()是以教育目标为依据,衡量学生个体的发展是否达到预定教育目标及其程度的过程。


相关考题:

对于认知和技能领域的学业,最常用的教学评价手段是标准化成就测验和( )。A.教师随堂评价B.教师自编测验C.随堂考试D.课堂提问测验

对认知和技能领域的学业成就的评价,最常用的评价手段是 和教师自编测验。

教师资格考试:学业评价是指根据测验分数、观察和报告,对被测验者的行为、作业的优点或价值作出( ) 学业评价是指根据测验分数、观察和报告,对被测验者的行为、作业的优点或价值作出(  )A.判断  B.诊断  C.评定  D.评分

对于认知和技能领域的学业,最常用的教学评价手段是标准化的成就测验和( )。A.教师随堂评价B.教师自编测验 C.随堂考试D.课堂提问测验

教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程,是指( )。A.测量B.测验C.考试D.评价

学生评价是对学生的学习进展与行为变化所进行的评价。它包括对学生知识与技能、()以及情感、态度、价值观等方面发展状况的评价。A、学习进展B、过程与方法C、行为变化D、学习进步

在实践评价过程中,泰勒提出了评价手段是()A、由评价专家测验,通过这些测验测得学生的行为变化情况B、把学生置于特定情境之中,对学生的特定行为进展有目的的观察C、评价结果并不依赖于其客观实际情况相同程度如何D、用提问的形式使学生表达观点,借以引起学生作出能体现其知识和能力的回答

学生学业评价的方式有考查和考试。

对于认知和技能领域的学业,最常用的教学评价手段是标准化成就测验和()A、教师随堂评价B、教师自编测验C、随常考试D、课堂提问测验

终结性评价是对学生个体学业进展及行为变化的评定,是对教学效果的检测。

下列关于心理测量与心理测验区别的描述,正确的是()A、心理测验是指运用科学手段对个体的素质分析与评价,心理测量是具体的方法和手段B、心理测量是指运用科学手段对个体素质的分析与评价,心理测验是具体的方法和手段C、心理测量是心理测验工具的合集D、心理测验是心理测量工具的集合

用数学的方式对学生学习行为的描述是()。A、测量B、测验C、评定D、评价

对于认知和技能领域的学业,最常用的教学评价手段是标准化的成就测验和()。A、教师随堂评价B、教师自编测验C、随堂考试D、课堂提问测验

教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指()。A、测量B、测验C、考试D、评价

通过测验来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法。在一个测验中,衡量它达到测验目的的程度,即是否测出了他所要测量的东西的指标是()。A、信度B、效度C、难易度D、区分度

学生学业评价的方式是指()A、观察B、考查C、调查D、考试E、测验

多选题在实践评价过程中,泰勒提出了评价手段是()A由评价专家测验,通过这些测验测得学生的行为变化情况B把学生置于特定情境之中,对学生的特定行为进展有目的的观察C评价结果并不依赖于其客观实际情况相同程度如何D用提问的形式使学生表达观点,借以引起学生作出能体现其知识和能力的回答

填空题对认知和技能领域的学业成就的评价,最常用的评价手段是()和教师自编测验。

单选题对于认知和技能领域的学业,最常用的教学评价手段是标准化成就测验和()。A教师随堂评价B教师自编测验C随堂考试D课堂提问测验

填空题()是对学生个体学业进展和行为变化的评价,考试、测验是常用的测量工具。现代的()是以教育目标为依据,衡量学生个体的发展是否达到预定教育目标及其程度的过程。

多选题学生学业评价的方式是指()A观察B考查C调查D考试E测验

判断题学生学业评价的方式有考查和考试。A对B错

判断题在学生学业评价中,信度体现了学业测验达到测验目的的程度。A对B错

单选题学生评价是对学生的学习进展与行为变化所进行的评价。它包括对学生知识与技能、()以及情感、态度、价值观等方面发展状况的评价。A学习进展B过程与方法C行为变化D学习进步

单选题对于认知和技能领域的学业,最常用的教学评价手段是标准化的成就测验和()。A教师随堂评价B教师自编测验C随堂考试D课堂提问测验

单选题教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指()。A测量B测验C考试D评价

判断题终结性评价是对学生个体学业进展及行为变化的评定,是对教学效果的检测。A对B错