问答题简述工作记忆理论对短时记忆理论的关系？

问答题
简述工作记忆理论对短时记忆理论的关系？

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()认为短时记忆能保持信息组块是有限的,若短时记忆中组块数量达到饱和后仍没有转化为长时记忆,新增加的组块将会将原来的部分组块挤出短时记忆,从而产生遗忘。 A、双重编码理论B、认知负荷理论C、多媒体学习的认知理论D、记忆容量有限理论
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短时记忆就是工作记忆。()
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简述董其昌、四王对绘画继承与创造关系的观点理论。
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认为认知功能的年老减退与额叶皮层功能或执行功能减退关系密切的是( )A.感觉功能理论B.执行功能衰退说C.抑制理论D.工作记忆理论
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认知老化的主要理论有( )A.感觉功能理论B.加工速度理论C.抑制理论D.工作记忆理论
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目前解释认知老化的理论主要有（　　）A.工作记忆理论B.加工速度理论C.抑制理论D.感觉功能理论
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认为认知老化是因为老年人在认知加工时容易受到无关刺激干扰的理论是A.感觉功能理论B.加工速度理论C.抑制理论D.工作记忆理论
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认为老年人认知功能的减退是由于不能有效地抑制无关信息所致是（　　）的观点A.感觉功能理论B.加工速度理论C.抑制理论D.工作记忆理论
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认知功能的老化与视、听觉的严重衰退关系密切。持这种观点的理论是A.感觉功能理论B.加工速度理论C.抑制理论D.工作记忆理论
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简述人际关系理论的主要观点及其对管理的贡献？
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简述人际关系理论对教育管理理论的影响。
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长时记忆的信息来源大部分是对（）内容的加工。A、感觉记忆B、短时记忆C、工作记忆D、长时记忆
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简述理论关系。
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简述观察与理论的关系。
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简述课程理论与教学理论的关系
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短时记忆是人的工作记忆，学者巴德利（ Baddeley）将短时记忆的核心内容分为（）、（）、（）
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简述人际关系理论的内容。
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简述动机与需要关系理论.
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关于记忆的痕迹理论：短时记忆是由于产生了（）；电休克使短时记忆无法转入（）
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（）又称为工作记忆。A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、感觉记忆
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简述麦克卢汉媒介理论与英尼斯媒介的理论的关系及发展。
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问答题简述课程理论与教学理论的关系
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