单选题15世纪末,意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是().A西塞罗主义B昆体良主义C新托马斯主义D新柏拉图主义

单选题
15世纪末,意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是().
A

西塞罗主义

B

昆体良主义

C

新托马斯主义

D

新柏拉图主义


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马克思主义关于人的全面发展学说,在20世纪末中国教育界的具体实践典型是( )。A.教育实验的热潮 B.教育改革的实践C.素质教育运动 D.教育的国际化走势

马克思主义关于人的全面发展学说,在20世纪末的中国教育中的具体实践是(  )。A.素质教育运动B.教育实验的热潮C.教育改革的实践D.教育的国际化走势

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15世纪末,意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是

马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型的是()。A、教育实验的热潮B、教育改革的实践C、素质教育运动D、教育的国际化走势

马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是()。A、教育实验的热潮B、教育改革的实践C、素质教育运动D、教育的国家化走势

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马克思主义关于人的全面发展学说,在20世纪末中国教育界的具体实践典型是()。A、教育实验的热潮B、教育改革的实践C、素质教育运动D、教育的国际化走势

马克思主义关于人的全面发展学说,在20世纪末的中国教育中的具体实践是()。A、教育改革的实践B、教育实验的热潮C、素质教育运动D、教育的国际化走势

15世纪末,意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是().A、西塞罗主义B、昆体良主义C、新托马斯主义D、新柏拉图主义

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填空题意大利人文主义教育家维吉乌斯1450年写成《儿童教育论》,详尽论述了人道化和()的幼儿教育思想。

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