问答题简述过程取向的评价的本质、价值与缺陷。

问答题
简述过程取向的评价的本质、价值与缺陷。

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教育评价的取向经历了()阶段。 A.过程取向B.结果取向C.主体价值取向D.目标取向

简述主体取向的评价的本质与价值。

简述过程取向的评价的本质、价值与缺陷。

简述目标取向的评价的本质、价值与缺陷。

简述将价值评价体系与价值取向相联系划分价值取向类型。

简述课程与教学目标取向评价的本质、价值与局限?

评价在本质上是受“实践理性”所支配,它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值,这是属于()。A、主体取向的评价B、客体取向的评价C、目标取向的评价D、过程取向的评价

综合实践活动课程评价的价值取向侧重于()。主张以促进人的可持续发展作为评价的根本目的。A、目标取向评价B、过程取向评价C、主体取向评价

过程取向的评价在本质上是受()所支配的,它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。A、实践理性B、科技理性C、工具理性D、解放理性

目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么?

在价值观上受“实践理性”所支配的评价是()A、课程与教学的目标取向评价B、课程与教学的过程取向评价C、课程与教学的主体取向评价D、课程与教学的结果取向评价

每一种课程评价所体现的特定的价值观的不同,我们可把迄今为止的课程评价分为()A、目标取向的评价B、过程取向的评价C、结果取向评价D、主体取向的评价

()的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。A、目标取向B、过程取向C、主体取向D、实践取向

简述游戏评价的价值取向有哪些?

简述情感评价的高尚品格及功利取向与文学尚“善”的审美价值追求之关系。

单选题()的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。A目标取向B过程取向C主体取向D实践取向

问答题目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么?

问答题简述将价值评价体系与价值取向相联系划分价值取向类型。

问答题简述情感评价的高尚品格及功利取向与文学尚“善”的审美价值追求之关系。

单选题在价值观上受“实践理性”所支配的评价是()A课程与教学的目标取向评价B课程与教学的过程取向评价C课程与教学的主体取向评价D课程与教学的结果取向评价

问答题简述目标取向的评价的本质、价值与缺陷。

单选题评价在本质上是受“实践理性”所支配,它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值,这是属于()。A主体取向的评价B客体取向的评价C目标取向的评价D过程取向的评价

单选题过程取向的评价在本质上是受()所支配的,它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。A实践理性B科技理性C工具理性D解放理性

多选题每一种课程评价所体现的特定的价值观的不同,我们可把迄今为止的课程评价分为()A目标取向的评价B过程取向的评价C结果取向评价D主体取向的评价

问答题简述主体取向的评价的本质与价值。

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