小学语文教学论属于学科教学论,是从()等发展而来的。 A、语文教授法B、识字教学C、语文教学法D、语文教材教法
中国古代语文识字教学的经验主要体现在()。 A、集中识字B、分散识字C、正确处理“文”与“道”的关系D、注重激发儿童的兴趣
中国古代语文教学的经验主要体现在()。 A、识字教学B、阅读教学C、写作教学D、死记硬背教学
1－2年级语文教学的重点是()。 A.阅读B.习作C.朗读D.识字写字
中学语文教学研究的目的是:认识语文教学现象,揭示语文教学规律,指导语文()。 A、教学过程B、教学目标C、教学任务D、教学实践
下列哪一项是我国古代语文教学方面所欠缺的()、 A.识字教学B.应用实际C.阅读教学D.写作教学
小学语文教学的中心环节是() A.听话说话教学B.识字写字教学C.作文教学D.阅读教学
我国古代语文教学在识字教学方面的经验不包括:()。 A.识字教学联系日常生活。B.单独识字。C.识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵。D.正确处理“文”与“道”的关系。
识字教学是小学语文教学中的中心环节。() 此题为判断题(对，错)。
小学语文教学的中心环节是（）。A识字写字教学B听话说话教学C阅读教学D作文教学
在语文教学过程中，识字教学（）的主要目的，是便于朗读和记忆。
语文教学创新的内容主要有哪些方面？（）A、阅读教学B、写作教学C、识字教学D、写字教学
中国古代识字教学的经验有（）；识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵（），联系日常生活，（）。
“评点法”是古代语文（）的成功经验之一。 A、识字教学B、阅读教学C、写作教学D、口语教学
识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。
1-2年级语文教学的重点是（）。A、阅读B、习作C、朗读D、识字写字
识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读”。
语文教学必须在大量的（）过程中，培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、（）。
填空题中国古代识字教学的经验是：第一，（），为读写打基础。第二，识字使用（），便于朗读、记诵。第三，正确处理（）的关系。第四，识字教学联系（）。第五，注重激发儿童（）。
填空题中国古代识字教学的经验有（）；识字课本使用韵语和对偶，便于朗读、记诵（），联系日常生活，（）。
判断题识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。A对B错
判断题识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读”。A对B错
填空题语文教学必须在大量的（）过程中，培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、（）。
单选题“评点法”是古代语文（）的成功经验之一。A识字教学B阅读教学C写作教学D口语教学
单选题小学语文教学的中心环节是（）A识字写字教学B听话说话教学C阅读教学D作文教学
单选题1-2年级语文教学的重点是（）。A阅读B习作C朗读D识字写字