单选题用正确示范动作与错误动作相对比,引导学生对正误动作的比较和鉴别并强化对正确动作的理解为()。A对比示范B完整示范C重点示范D慢速示范

单选题
用正确示范动作与错误动作相对比,引导学生对正误动作的比较和鉴别并强化对正确动作的理解为()。
A

对比示范

B

完整示范

C

重点示范

D

慢速示范


参考解析

解析: 根据对比示范的定义和特征可知为艺术体操。

相关考题:

漏电保护器安装后的检验项目有()。 A.用试验按钮试验1次,应正确动作B.用试验按钮试验3次,应正确动作C.带负荷分合开关1次,均不应有误动作D.带负荷分合开关3次,均不应有误动作

运动技能形成的分化阶段,教师应特别注意( ) A.对错误动作的纠正B.动作的细节C.做好示范动作D.动作的主要环节

继电保护实际动作次数包括保护正确动作次数和误动作次数。() 此题为判断题(对,错)。

使用模仿法的工作程序包括()。A:讲解社会学习理论B:设计示范动作C:选择恰当治疗对象D:强化正确模仿

未发生电气一次故障,保护误动作的可能原因有()。测量模块出错误动作;逻辑模块出错误动作;出口模块出错误动作(开出错误);工作人员出错误动作;操作不当引起误动作

在运动技能形成的分化阶段,教师应强化正确动作并注重( )。A.动作主要环节B.动作的示范C.纠正错误动作D.动作的讲解

运动技能形成的自动化阶段, 教师在教学过程中还应( )。A. 做好示范动作 B. 让学生多做模拟练习C. 纠正错误动作 D. 不断检查动作质量

在运动技能形成的分化阶段.教师的主要教学任务是(  )。A.抓住动作的主要环节和教学中学生存在的主要问题进行教学,不应过多强调动作细节B.注意错误动作的纠正.让学生体会动作的细节C.对学生提出进一步的要求.并指导学生进行技术理论学习D.以上都不对

未发生电气一次故障,保护误动作的可能原因有那些?()A测量模块出错误动作B逻辑模块出错误动作C出口模块出错误动作(开出错误)D工作人员出错误动作E、操作不当引起误动作

试述产生错误动作的原因及纠正错误动作的注意事项。

在驾驶训练中,教练员做示范动作时,应注意()。A、姿势正确.动作规范B、对复杂动作要分解示范和整体示范C、讲解和示范相结合D、动作连贯,不可分解示范

在指导员选择多方向进行示范动作时,以下哪项不是其目的()A、便于锻炼者模仿学习B、便于指导员观察C、便于纠正错误动作D、便于锻炼者找到适合自己的角度

教练员在向学员示范动作时,应注意()。A、姿势正确、动作规范B、分解示范和整体示范相结合C、讲解和示范相结合D、对比正确和错误动作

为了使学生获得清晰准确的动作表象,教师在讲解、示范动作时应注意几点?

为了让学生掌握好正确的鞍马动作,李老师在示范完鞍马动作后,又录制了学生们跳鞍马的动作,然后播放给学生们看并纠正其中的错误动作,请问这属于()A、学生技能的个别指导B、学生技能的合作学习C、学生技能的训练与指导D、学生技能的演示与讲解

剩余电流动作保护器安装后应进行如下检测()。A、带负荷分、合开关3次,不得误动作。B、用试验按钮试验3次,应正确动作。C、空载分、合开关3次,不得误动作。D、各相用试验电阻接地试验3次,应正确动作。

在体育教学中,一种纠正已经建立动力定型的顽固性错误动作的方法是()A、启发思维B、言语暗示刺激C、正误对比强化D、单独与减速练习

在教学过程中,不强化其错误动作,并注意肯定初学者动作的正确方面,这样可促进()。A、分化抑制的发展B、条件抑制的发展C、消退抑制的发展D、外抑制的发展

用正确示范动作与错误动作相对比,引导学生对正误动作的比较和鉴别并强化对正确动作的理解为()。A、对比示范B、完整示范C、重点示范D、慢速示范

在教学过程中,不强化其错误动作,并注意肯定初学者动作的正确方面,这样促进()。A、外抑制的发展B、超限抑制的发展C、消退抑制的发展D、分化抑制的发展

教练员设计驾驶操作教学流程时,应重点解决如何()等问题。A、分解复杂动作B、纠正学员的错误动作C、讲解和示范动作D、分配训练的次数和时间

保证足够的练习时间和练习次数,特别是对()和易发生差错的动作,更要进行强化练习。A、示范动作B、难度动作C、基础动作

线路发生瞬时性单相接地时,单相重合闸误跳三相,评为错误动作1次,如果又误合三相,重合成功,按1次错误动作统计。

单选题在教学过程中,不强化其错误动作,并注意肯定初学者动作的正确方面,这样可促进()。A分化抑制的发展B条件抑制的发展C消退抑制的发展D外抑制的发展

判断题在体育教学中,学生要多看、多练,不必要象文化课一样思考动作的技术要领,辨别正确动作和错误动作的界限。A对B错

单选题在教学过程中,不强化其错误动作,并注意肯定初学者动作的正确方面,这样促进()。A外抑制的发展B超限抑制的发展C消退抑制的发展D分化抑制的发展

单选题在体育教学中,一种纠正已经建立动力定型的顽固性错误动作的方法是()A启发思维B言语暗示刺激C正误对比强化D单独与减速练习