在体育教学中，一种纠正已经建立动力定型的顽固性错误动作的方法是（）A、启发思维B、言语暗示刺激C、正误对比强化D、单独与减速练习

在体育教学中，一种纠正已经建立动力定型的顽固性错误动作的方法是（）

  • A、启发思维
  • B、言语暗示刺激
  • C、正误对比强化
  • D、单独与减速练习

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跆拳道的教学步骤可分为()阶段。A.初步掌握动作，建立正确的表象与完整的动作概念B.掌握技术动作，形成正确的技术动力定型C.掌握组合技术，提高实践能力D.反复练习的不间断性
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教学中运用完整法，分解法，重复法与变换法等手段以达到（）效果。A.掌握技术动作，建立正确的动力定型B.初步掌握动作，建立技术动作的表象与完整动作的概念C.掌握组合技术，提高实践动力
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在以身体练习为主的体育教学方法，终将完整动作分成几个部分，逐步进行学与练，这种方法被称为（ ）A.分解练习法B.重复练习法C.循环练习法D.完整练习法
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在体育教学中，动作结构与所学技术动作相似的简单练习称之为( )A．综合性练习 B．一般性练习C．辅助性练习 D．模仿性练习
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在运动技能形成的分化阶段，教学中应特别注重( )A．纠正错误动作 B．运用辅助练习C．建立动作概念 D．强化主要环节
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举例说明在体育教学中学生动作错误产生的心理原因及纠正方法。
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体育教学法中，自练法是以学生自身的独立活动为主，有目的地反复进行某种身体练习的一种方法，常用的有（）。A、模仿练习法B、适应练习法C、强化练习法D、阅读法
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体育教学中，为突出教学的重点和难点，纠正错误动作时可采用（）。A、分解法B、快速示范C、常规示范D、正误对比示范
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单一性练习形式错误动作可以在形成错误的动力定型之后再进行纠正。
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直观教学法是指在体育教学中（）。A、运用各种语言，指导学生掌握学习内容进行练习的一种教学方法B、借助视觉、听觉、肌肉本体感觉等感观感知动作的一种教学方法C、指从动作开始到结束，不分部分和段落完整进行教学的方法D、指根据教学任务，有目的地反复做某一动作的教学方法
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直观教学法是指在体育教学中（）A、运用各种语言，指导学生掌握学习内容进行练习的一种教学方法B、借助视觉、听觉、肌肉本体感觉等感观感知动作的一种教学方法C、指从动作开始到结束，不分部分和段落完整进行教学的方法D、是指根据教学任务，有目的地反复做某一动作的教学方法
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体育教学中，为突出教学的重点和难点，纠正错误动作时可采用（）A、分解法B、快速示范C、常速示范D、正误对比示范
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用正确示范动作与错误动作相对比，引导学生对正误动作的比较和鉴别并强化对正确动作的理解为（）。A、对比示范B、完整示范C、重点示范D、慢速示范
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循环练习法，既是练习法，又是一种（）A、示范法B、教学组织形式C、错误纠正法D、学习动作的形式
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循环练习法是一种练习方法，不是体育教学的组织形式。
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单选题体育教学中，为突出教学的重点和难点，纠正错误动作时可采用（）A分解法B快速示范C常速示范D正误对比示范
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单选题体育教学中，为突出教学的重点和难点，纠正错误动作可采用（）。A分解法B快速示范C常速示范D对比示范
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单选题技术教学时，对因概念不清而产生的错误动作的纠正方法是（）A鼓励、启发、提高信心B加强练习，提高身体素质C通过示范，进一步讲清动作要领
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单选题体育教学中，为突出教学的重点和难点，纠正错误动作时可采用（）。A分解法B快速示范C常规示范D正误对比示范
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问答题简述体育教学中产生错误动作的原因及纠正方法。
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单选题直观教学法是指在体育教学中（）。A运用各种语言，指导学生掌握学习内容进行练习的一种教学方法B借助视觉、听觉、肌肉本体感觉等感观感知动作的一种教学方法C指从动作开始到结束，不分部分和段落完整进行教学的方法D指根据教学任务，有目的地反复做某一动作的教学方法
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单选题循环练习法，既是练习法，又是一种（）A示范法B教学组织形式C错误纠正法D学习动作的形式
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问答题举例说明在体育教学中学生动作错误产生的心理原因及纠正方法。
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单选题在体育教学中，一种纠正已经建立动力定型的顽固性错误动作的方法是（）A启发思维B言语暗示刺激C正误对比强化D单独与减速练习
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判断题安全防卫中的假设性练习是指自己想象对手的进攻，做出相应的防守动作，经过反复强化，建立正确的动力定型（）A对B错
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单选题用正确示范动作与错误动作相对比，引导学生对正误动作的比较和鉴别并强化对正确动作的理解为（）。A对比示范B完整示范C重点示范D慢速示范
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判断题单一性练习形式错误动作可以在形成错误的动力定型之后再进行纠正。A对B错
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