单选题发展成熟论课程模式的代表人物是（）A华生B格塞尔C布鲁纳D皮亚杰

单选题
发展成熟论课程模式的代表人物是（）
A

华生

B

格塞尔

C

布鲁纳

D

皮亚杰

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儿童的行为及发展是由外部刺激决定的是发展成熟论课程模式的主要观点。() 此题为判断题(对，错)。
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格塞尔是发展成熟论课程模式的代表人物。() 此题为判断题(对，错)。
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成熟论课程模式认为决定学习的力量是:() A、内部顺序和模式B、外部强化和训练C、内外部共同决定
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对美国学前教育课程影响较大的三种课程模式是()。A、发展成熟论课程模式B、行为主义或文化训练课程模式C、结构主义课程模式D、认知发展理论课程模式
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在美国，发展成熟课程模式不注重儿童的整体发展。()
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在美国，发展成熟论课程模式理论基础的代表人物不是()。A、卢梭B、弗洛伊德C、格塞尔D、杜威
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重视强化技术是发展成熟论课程模式的主要特点。()
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发展成熟论课程模式 名词解释
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在美国，发展成熟论课程模式在教学方法上强调的方式是()。A、自由游戏B、讲解C、演示D、模仿
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下列幼儿教育课程模式中，以进步主义观点为其基本理论依据的是（）A、发展成熟论模式B、行为环境论模式C、认知发展相互作用论模式D、浪漫主义派
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加德纳是发展成熟课程模式理论基础的代表人物。
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在美国，发展成熟论课程模式的主要观点有（）。A、儿童的发展不是按预定的模式逐渐展开的过程B、来自儿童外部的成熟支配着个体发展的每一个方面C、教师帮助儿童通过自身的力量去发展D、教育者的任务是教授儿童知识
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认知发展论课程模式理论基础的代表人物没有（）。A、皮亚杰B、杜威C、弗洛伊德D、霍尔
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课程内涵的发展：课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。
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