课程内涵的发展:课程即(),代表人物是()。课程即(),代表人物是()。课程即(),代表人物是()。

课程内涵的发展:课程即(),代表人物是()。课程即(),代表人物是()。课程即(),代表人物是()。


相关考题:

学科课程的代表人物是?

对课程的定义大致可以划分为四类、分别是课程即知识、课程即计划、课程即经验和()。 A.课程即活动B.课程即生活C.课程即教材D.课程即科目

我国中小学普遍实行的学科课程,是( )的表现。 A.课程即知识 B.课程即经验C.课程即活动 D.课程即项目

哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想()。A课程即知识B课程即复杂会话C课程即活动D课程即经验

为正确理解课程的概念,下列表述正确的是()。A、课程即学科B、课程即经验C、课程即活动D、课程即教材

杜威常被认为是()的发展历史中的代表人物之一。A、学科课程B、科目课程C、活动课程D、分科课程

主张“课程即学习经验”的代表人物是()A、斯宾塞B、杜威C、多尔D、弗雷尔

关于课程的本质,最早提出的一种观点是()。A、课程即经验B、课程即学科C、课程即活动D、课程即生活

对课程的定义方式的不同,代表着理解课程概念的角度不同,下列各项中属于理解角度之一的是()。A、课程即学科B、课程即教科书C、课程即上课D、课程即学生兴趣

加德纳是发展成熟课程模式理论基础的代表人物。

真实反映了以往学校的课程观是:()A、课程即学习经验B、课程即学习计划C、课程即学习科目和教材D、课程即活动

"课程是指学生体验到的意义",对课程的这种定义是认为()。A、课程即教学科目B、课程即学习者所获得的经验C、课程即目标D、课程即师生的对话

下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想()A、课程即知识B、课程即复杂会话C、课程即活动D、课程即经验

课程设计活动史上,结构主义课程设计的代表人物是()。

下列关于学科中心课程论的说法中,错误的是( )A、学科中心课程论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论B、要素主义课程理论的代表人物是巴格莱,结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳,永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯C、永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育D、结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别

进步主义课程理论代表人物()。20世纪中期,以()为代表的中心课程理论得以形成和发展。

单选题杜威常被认为是()的发展历史中的代表人物之一。A学科课程B科目课程C活动课程D分科课程

单选题哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想()。A课程即知识B课程即复杂会话C课程即活动D课程即经验

单选题下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想()。A课程即知识B课程即复杂会话C课程即活动D课程即经验

单选题真实反映了以往学校的课程观是:()A课程即学习经验B课程即学习计划C课程即学习科目和教材D课程即活动

单选题“学习者必须服从于课程”所代表的课程本质观是()。A课程即经验B课程即活动C课程即学科D课程即生活

单选题下列关于学科中心课程论的说法中,错误的是( )A学科中心课程论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论B要素主义课程理论的代表人物是巴格莱,结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳,永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯C永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育D结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别

填空题课程内涵的发展:课程即(),代表人物是()。课程即(),代表人物是()。课程即(),代表人物是()。

单选题"课程是指学生体验到的意义",对课程的这种定义是认为()。A课程即教学科目B课程即学习者所获得的经验C课程即目标D课程即师生的对话

单选题主张“课程即学习经验”的代表人物是()A斯宾塞B杜威C多尔D弗雷尔

单选题关于课程的本质,最早提出的一种观点是()。A课程即经验B课程即学科C课程即活动D课程即生活

多选题为正确理解课程的概念,下列表述正确的是()。A课程即学科B课程即经验C课程即活动D课程即教材