判断题课程模式增强了创业教育的趣味性和针对性。A对B错

判断题
课程模式增强了创业教育的趣味性和针对性。
A

对

B

错

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“打破了传统的学科理论体系,提倡按专业的实用要求重新组合课程,将知识和技能融为一体,整个教学或培训过程都是以现场教学为主,以实际操作、技能训练为核心,职业岗位的针对性极强。”这是那种职业教育课程模式() A、国际劳工组织的MES模式B、德国的独具特色的双元制课程C、北美盛行的CBE模式D、三段式课程模式
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幼儿园健康教育活动实施中应注意方法的针对性、多样性和趣味性。()
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小学班队活动的基本原则是（ ）A、自主性原则 B、趣味性原则 C、教育性原则 D、针对性原则
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多元文化课程教育模式主要分为（）和（）。
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以下不属于课程关键活动的是（）。A、商业模式与设计B、创业资源获取C、新创业管理D、创业者素质
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有效导入的基本原则是（）A、趣味性新颖性规范性B、规范性针对性新颖性C、趣味性针对性规范性D、趣味性针对性新颖性
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创业培训的宗旨是什么（）A、以推行终身职业技能培训制度和提升劳动者创业能力为宗旨B、创新创业培训模式、扩大创业培训规模、提高创业培训针对性和有效性C、建立劳动者自主选择的创业培训工作新机制D、为推进大众创业、万众创新提供支撑
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创业教育的形式有（）。A、课程模式B、活动模式C、基地模式D、实践模式
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课程模式增强了创业教育的趣味性和针对性。
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我国在20世纪90年代初推出的课程模式为（）A、职业群集课程模式B、“宽基础、活模块”课程模式C、实践导向的之额教育课程模式D、核心阶梯课程模式
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哪项不属于健康教育的原则（）A、科学性B、群众性C、针对性D、艺术性E、趣味性
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依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（）A、显性课程B、直接指导模式C、零点计划课程D、银行街模式
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融合教育的课程调整的常用模式是（）。A、普通课程+特殊课程B、特殊课程为主，普通课程为辅C、融合参与课程模式D、医学康复课程模式
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环境教育课程有两种典型的组织模式：（）模式和（）模式。
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各高校要根据（）和（）教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。
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下列属于教学口语的基本特征的是（）A、教育性B、科学性C、针对性D、趣味性
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单选题依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（）A零点计划课程B直接指导模式C显性课程D银行街模式
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多选题当代主要职业教育课程模式有（）。A“三段式”课程模式B能力本位课程模式C模块式职业技能培训课程模式D实践导向的职业教育课程模式
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填空题环境教育课程有两种典型的组织模式：（）模式和（）模式。
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多选题创业教育的形式有（）。A课程模式B活动模式C基地模式D实践模式
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单选题以下不属于课程关键活动的是（）。A商业模式与设计B创业资源获取C新创业管理D创业者素质
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填空题各高校要根据（）和（）教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。
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单选题麦克费尔的德育课程模式是（）。A“符号”课程模式B“体谅”课程模式C“社会行动”课程模式D品德教育课程模式
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