“打破了传统的学科理论体系,提倡按专业的实用要求重新组合课程,将知识和技能融为一体,整个教学或培训过程都是以现场教学为主,以实际操作、技能训练为核心,职业岗位的针对性极强。”这是那种职业教育课程模式() A、国际劳工组织的MES模式B、德国的独具特色的双元制课程C、北美盛行的CBE模式D、三段式课程模式
“打破了传统的学科理论体系,提倡按专业的实用要求重新组合课程,将知识和技能融为一体,整个教学或培训过程都是以现场教学为主,以实际操作、技能训练为核心,职业岗位的针对性极强。”这是那种职业教育课程模式()
A、国际劳工组织的MES模式
B、德国的独具特色的双元制课程
C、北美盛行的CBE模式
D、三段式课程模式
相关考题：
“打破了传统的学科理论体系，提倡按专业的实用要求重新组合课程，将知识和技能融为一体，整个教学或培训过程都是以现场教学为主，以实际操作、技能训练为核心，职业岗位的针对性极强。”这是（ ）A、国际劳工组织的MES模式B、三段式课程模式C、德国的独具特色的双元制课程D、北美盛行的CBE模式
下列有关传统的职业教育“三段式”课程模式论述正确的有()。A、以教师为主导、课程为中心、书本为依据的传统教学方式B、不适宜职业教育培养目标的多样化的要求C、可以传授给学生较扎实的知识D、单科课程之间缺乏横向关系，内容重复
以学群、学类为组织进行综合知识教学的筑波模式，以跨学科选课为主要特征的麻省理工学院（MIT）模式，以及通过复合课程将文、理学科融为一体的牛津模式,三种模式体现了课程改革的（ ）。A. 课程内容综合化趋势B. 课程实施多样化趋势C. 课程方向人文化趋势D. 课程性质职业化趋势
高校课程改革中,牛津模式的主要特征是（ ）。A. 以学群、学类为组织进行综合知识教学B. 跨学科选课C. 通过复合课程将文、理学科融为一体D. 加强基础,淡化专业