作业分析主要是提取作业中的显性信息,以此来判断学生掌握知识的状况。

作业分析主要是提取作业中的显性信息,以此来判断学生掌握知识的状况。


相关考题:

陈述性知识学习主要是学生对知识信息的内在加工过程,在提取与应用阶段,人们运用所获得的知识解决同类或类似问题,使所学知识产生__________。

知识管理的对象主要是显性知识,而信息管理的主要管理对象是隐性知识。() 此题为判断题(对,错)。

以下行为较恰当的是()。 A、根据班干部及其他科任老师的评价,可以判断学生的学习态度B、根据学生的线上学习时长,可以判断学生的知识掌握程度C、根据学生的作业完成及正确率,可以判断学生对此知识点的掌握情况D、根据学生的期末成绩,可以判断学生的学习能力

教师通过分析学生近期的作业,来了解其是否掌握了所讲述的知识。这种研究方法叫( )A.个案法 B.测验法C.教育经验总结法 D.产品分析法

教师通过对学生作业的批改,了解学生对知识的掌握情况。这是运用了( )。A.观察法 B.测验法C.调查法 D.产品分析法

通过分析学生的作业和考试答卷来了解学生掌握知识程度的方法是( )。A.测验法B.调查法C.个案法D.产品分析法

减负,往往我们只在作业数量上做减法,治标不治本;让学生爱上作业,甚至做完后意犹未尽,这才是真正的减负。正如北京师范大学教授肖川所说:“作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物,它为孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会,使教学的影响延续到生活之中。”教师必须善于把教科书“这本小书”和生活“这本大书”融为一体,富有创意地设计多样化的作业,既减轻学生过重的作业负担,又让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中形成。学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法、个性在编织精巧的作业训练中得到培养。请结合上述材料,分析素质教育的内涵。

从学生学习的结果分析,学生在隐性课程中得到的主要是学术性知识。而在显性课程中获得的主要是非学术性知识。(  )

教师给学生布置的课外作业应该是经过精心设计的课外作业,是旨在有效促进学生掌握所学知识技能的课外作业。()A对B错

课堂作业指为巩固新学知识、检查学生对知识的掌握情况而设置的作业,要确保()完成。

教师给学生布置的课外作业应该是经过精心设计的课外作业,是旨在有效促进学生掌握所学知识技能的课外作业。()

老师提取作业中的隐性信息,根据这些隐性信息来判断学生掌握知识的状况,了解学生学习中存在的深层问题,从而采取有效措施促使学生正确地理解概念,全面地掌握知识,并形成有关技能属于()。A、作业检查B、作业分析C、作业评定D、作业测评

仓库装卸搬运作业的组织过程包括掌握作业信息和()。A、编制作业计划B、制定作业方案C、分配作业班组D、检查统计分析

伤损分析的目的是()。A、掌握伤损规律B、指导探伤作业C、提供养护信息D、掌握伤损规律、指导探伤作业、提供养护信息

作业分析主要是提取作业中的显性信息,以此来判断学生掌握知识的状况。

通过分析学生的作业和考试答卷来了解学生掌握知识程度的方法是()。A、测验法B、调查法C、个案法D、产品分析法

作业分析的技能是通过提取学生无意注入其中的隐含信息来了解教学效果的行为方式。

阅读材料,回答问题。材料:减负,往往我们只在作业数量上做减法,治标不治本;让学生爱上作业,甚至做完后意犹未尽,这才是真正的减负。正如北京师范大学教授肖川所说:"作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物,它为孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会,使教学的影响延续到生活之中。"教师必须善于把教科书"这本小书"和生活"这本大书"融为一体,富有创意地设计多样化的作业,既减轻学生过重的作业负担,又让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展。学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法、个性在编织精巧的作业训练中得到培养。 问题:请结合案例分析素质教育的内涵。

判断题教师给学生布置的课外作业应该是经过精心设计的课外作业,是旨在有效促进学生掌握所学知识技能的课外作业。()A对B错

多选题仓库装卸搬运作业的组织过程包括掌握作业信息和()。A编制作业计划B制定作业方案C分配作业班组D检查统计分析

单选题老师提取作业中的隐性信息,根据这些隐性信息来判断学生掌握知识的状况,了解学生学习中存在的深层问题,从而采取有效措施促使学生正确地理解概念,全面地掌握知识,并形成有关技能属于()。A作业检查B作业分析C作业评定D作业测评

问答题教师对学生做错作业采取“错一罚十”的做法有助于学生对知识的掌握。

判断题控制及作业信息是指在物流活动过程中发生的信息,带有很强的动态性,是掌握物流现实活动状况不可少的信息。()A对B错

单选题通过分析学生的作业和考试答卷来了解学生掌握知识程度的方法是()。A测验法B调查法C个案法D产品分析法

判断题作业分析主要是提取作业中的显性信息,以此来判断学生掌握知识的状况。A对B错

判断题作业分析的技能是通过提取学生无意注入其中的隐含信息来了解教学效果的行为方式。A对B错

单选题伤损分析的目的是()。A掌握伤损规律B指导探伤作业C提供养护信息D掌握伤损规律、指导探伤作业、提供养护信息

问答题阅读材料,回答问题。材料:减负,往往我们只在作业数量上做减法,治标不治本;让学生爱上作业,甚至做完后意犹未尽,这才是真正的减负。正如北京师范大学教授肖川所说:"作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物,它为孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会,使教学的影响延续到生活之中。"教师必须善于把教科书"这本小书"和生活"这本大书"融为一体,富有创意地设计多样化的作业,既减轻学生过重的作业负担,又让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展。学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法、个性在编织精巧的作业训练中得到培养。 问题:请结合案例分析素质教育的内涵。