老师提取作业中的隐性信息，根据这些隐性信息来判断学生掌握知识的状况，了解学生学习中存在的深层问题，从而采取有效措施促使学生正确地理解概念，全面地掌握知识，并形成有关技能属于（）。A、作业检查B、作业分析C、作业评定D、作业测评
老师提取作业中的隐性信息，根据这些隐性信息来判断学生掌握知识的状况，了解学生学习中存在的深层问题，从而采取有效措施促使学生正确地理解概念，全面地掌握知识，并形成有关技能属于（）。
- A、作业检查
- B、作业分析
- C、作业评定
- D、作业测评
相关考题：
以下行为较恰当的是()。 A、根据班干部及其他科任老师的评价，可以判断学生的学习态度B、根据学生的线上学习时长，可以判断学生的知识掌握程度C、根据学生的作业完成及正确率，可以判断学生对此知识点的掌握情况D、根据学生的期末成绩，可以判断学生的学习能力
由人的活动携带,根据社会需求提供各类咨询服务,帮助用户解决问题。随着现代咨询业的兴起和知识经济的出现,这类信息源变得越来越重要。智力型信息源主要指由人脑存贮的知识信息,包括人们掌握的各类知识、诀窍、技能和经验,有的可以用语言和文字明确表达和记录,称为显性知识;有的则难以明确表达和记录,故又被称为隐性知识。() 此题为判断题(对，错)。
一般认为，企业的内的知识的产生、流动过程是这样的（）。A、显性/个人知识→隐性/个人知识→显性/集体知识→隐性/集体知识B、显性/个人知识→隐性/个人知识→隐性/集体知识→显性/集体知识C、隐性/个人知识→显性/个人知识→显性/集体知识→隐性/集体知识D、显性/个人知识→显性/集体知识→隐性/集体知识→隐性/个人知识
下列描述与隐性课程无关的是（）。A、美国学者杜威所讲的“附带学习”B、班级生活中非正式的社会关系结构对促进儿童社会化的影响C、课程知识负载着意识形态方面的信息，这些信息以隐含的方式影响着学生的思想、情感与态度D、学生在家庭或社会生活中，有意无意之中获得的知识与经验
“隐性课程是指那些包含着特殊信息的班级社会关系，这些特殊信息使维持资本主义逻辑和合理性的特殊的价值观、社会规则观、权威观和劳动观得以合法化”。这一观点属于（）。A、抵制性的隐性课程观B、结构功能主义的隐性课程观C、再生产性的隐性课程观D、经验自然主义的隐性课程观
单选题老师提取作业中的隐性信息，根据这些隐性信息来判断学生掌握知识的状况，了解学生学习中存在的深层问题，从而采取有效措施促使学生正确地理解概念，全面地掌握知识，并形成有关技能属于（）。A作业检查B作业分析C作业评定D作业测评
单选题下列描述与隐性课程无关的是（）。A美国学者杜威所讲的“附带学习”B班级生活中非正式的社会关系结构对促进儿童社会化的影响C课程知识负载着意识形态方面的信息，这些信息以隐含的方式影响着学生的思想、情感与态度D学生在家庭或社会生活中，有意无意之中获得的知识与经验
单选题经理信息系统的特征是（）。A信息提取方便、提供企业关键成功因素的信息、自动识别例外情况B掌握丰富知识、通过学习或在运行中增长和扩大知识、有判断和推理能力C信息提取方便、自动识别例外情况、通过学习或在运行中增长和扩大知识D自动识别例外情况、通过学习或在运行中增长和扩大知识、有判断和推理能力
单选题“隐性课程是指那些包含着特殊信息的班级社会关系，这些特殊信息使维持资本主义逻辑和合理性的特殊的价值观、社会规则观、权威观和劳动观得以合法化”。这一观点属于（）。A抵制性的隐性课程观B结构功能主义的隐性课程观C再生产性的隐性课程观D经验自然主义的隐性课程观
填空题知识活动中，隐性知识向另一隐性知识转化的过程是（）