课程与教学变革的特点不包括()。 A、教育性B、创新性C、发展性D、协调性
备课必须遵循的原则包括()。 A.教学对象的可接受性原则B.教学活动的教育性原则C.教学目的的决定性原则D.教材内容的规定性原则
教学设计综合多种学术理论而自成体系,是一项以实现优化学习为目的的特殊的设计活动,这种设计活动具有()特点。 A.系统性B.选择性C.普遍性D.发展性
与教学活动相比，游戏与区域活动最突出的特点是（ ）。A.目的性B.教育性C.自主性D.计划性
赫尔巴特说:“我不承认有任何‘无教育的教学’，教学具有‘教育性’。 ”这里的“教育性”指的是()。A.德育B.智育C.体育D.美育
教学活动的本质特点是（）。A、教育性、发展性、真实性、互动性B、教育性、教学性、发展性、独特性C、生活性、实践性、创生性、权威性D、生成性、互动性、理论性、教育性
德育主体活动为实现德育目标，以一定的投入和消耗取得的最佳德育效果。这就是整合德育资源中的（）A、效益性原则B、教育性原则C、发展性原则D、创新性原则
教学具有教育性这一话题中，“教学”和“教育”两个概念不是被作为“活动”来言说的，而是被作为（）来言说的。A、手段和目的B、艺术和方法C、内容和形式D、现象和本质
教学作为培养人的学校活动，其教育性有其必然性，其必然性的原因是（）。A、首先，从教学与教育的关系上看，教学是手段性的，教育是目的性的B、从教育目的来看，教育目的含有对人的素质要求C、从教学活动进行的内容来看，教学内容都具有教育性D、从教学中教育者的使命和实际言行特征来看，教育者承受着社会所赋予的育人职责
（）规律揭示了知识传递和智力发展之间的内在联系。A、教学相长性B、教学发展性C、教学教育性
下面对教学的特点理解正确的是（）A、教学以培养全面发展的人为目的B、教学具有教育性C、教学具有多种形态D、教学由教与学两方面的活动组成E、教学是共性和多样性的统一
德育目的的要求应当高于德育对象的现实的道德水平；德育目的产生于德育活动之前，这体现了德育目的的（）A、超越性B、可能性C、预见性D、教育性
教学设计综合多种学术理论而自成体系，是一项以实现优化学习为目的的特殊的设计活动，这种设计活动具有（）特点。A、系统性B、选择性C、普遍性D、发展性
高校教学评价是一种（）。A、描述教学事实的活动B、解释教学事实的活动C、论证教学事实的活动D、对教学事实进行价值判断的活动
从教学活动的内容来说，高校教学活动具有（）的本质特点。A、互动性B、教育性C、真实性D、发展性
从教学评价现状来看，高校教学评价主要有管理性目的和（）。A、分层性目的B、发展性目的C、反馈性目的D、激励性目的
阐明高校知识传递与智力发展关系的这一教学规律是教学的（）。A、发展性规律B、教育性规律C、相长性规律D、互动性规律
单选题与教学活动相比，游戏与区域活动最突出的特点是()。A目的性B教育性C自主性D计划性
判断题教学具有教育性，所以教学中永远有德育。A对B错
单选题教学活动的本质特点是（）。A教育性、发展性、真实性、互动性B教育性、教学性、发展性、独特性C生活性、实践性、创生性、权威性D生成性、互动性、理论性、教育性
多选题任何教学过程都具有教育性，说明教学认识是一种（）。A学生的认识B间接的认识C教育性的认识D特殊的认识活动
多选题下面对教学的特点理解正确的是（）A教学以培养全面发展的人为目的B教学具有教育性C教学具有多种形态D教学由教与学两方面的活动组成E教学是共性和多样性的统一