我国教育二元结构不明显,城乡办学条件、师资水平、教育质量差距不巨大。() 此题为判断题(对，错)。
特指程度不同和要求不同的高等教育的构成状态是高等教育的()A、层次结构B、科类结构C、形式结构D、学科结构
特指不同学科领域的高等教育的构成状态(例如工科、农科、医科等的数量比例关系)是高等教育的()A、层次结构B、科类结构C、形式结构D、水平结构
高等教育发展中始终存在着两大矛盾，即()A、各级各类人才总量的供给与社会的总需求之间的矛盾B、高等教育各层次的结构与社会需求的机构之间的矛盾C、高等教育专科层次人才的减少D、高等教育办学条件的需求
高等教育（ ）是指不同要求和程度的高等教育构成状态，主要表现为专科教育、本科教育和研究生教育等。A.地区结构B.形式结构C.层次结构D.科类结构
（ ）主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系。A.层次结构B.能级结构C.地区结构D.形式结构
高等教育内不同教育程度和不同教育水平学校之间的比例关系是（ ）。A.教育层次结构B.教育科类结构C.教育形式结构D.教育能级结构
在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（ ）。A.机构多样化B.主体多样化C.管理多样化D.客体多样化
高等教育的层次结构是指不同要求和程度的高等教育构成状态，主要表现为（）。A、专科教育B、本科教育C、非学历教育D、研究生教育
培训经济学的主要指标包括（）。A、培训办学条件指标B、受训者的数量和质量指标C、培训的微观管理水平指标D、培训的经济效益指标E、培训升学率指标
不同教学形式的高等教育的构成状态是高等教育的（）A、层次结构B、科类结构C、形式结构D、水平结构
高等教育的层次结构，又称（）结构，指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。如（）、（）和（）
以下属于学校办学水平评价范围之内的内容是（）。A、办学方向B、管理工作C、办学条件D、办学效益
高等教育的（）是指不同要求和程度的高等教育构成状态。A、形式结构B、科类结构C、层次结构D、管理结构
高等教育的层次结构，又称（），指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。
在高等教育中，因满足不同需求和个体差异所带来的学校科类专业、培养目标、教育要求、教学方式、管理制度、师资组成的不同体现了（）。 A、机构多样化B、主体多样化C、管理多样化D、客体多样化
高等教育（）是指不同要求和程度的高等教育构成状态，主要表现为专科教育、本科教育和研究生教育等。A、地区结构B、形式结构C、层次结构D、科类结构
高等教育的层次结构指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。
根据办学和授课时间方式的不同，高等教育可分为全日制大学以及函授大学、夜大、广播电视大学等，这些属于高等教育的形式结构。
高等教育的能级结构主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校之间的比例关系。
在企业物流规划过程中，要考虑到企业在不同的发展阶段具有不同的发展战略，物流所设定的服务水平也会有不同的需求和规划。
填空题高等教育的层次结构，又称（）结构，指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。如（）、（）和（）
判断题在企业物流规划过程中，要考虑到企业在不同的发展阶段具有不同的发展战略，物流所设定的服务水平也会有不同的需求和规划。A对B错
多选题培训经济学的主要指标有（）。A培训办学条件指标B标准化管理指标C受培训者的数量和质量指标D培训的经济效益指标E培训的微观管理水平
多选题高等教育的层次结构是指不同要求和程度的高等教育构成状态，主要表现为（）。A专科教育B本科教育C非学历教育D研究生教育
多选题以下属于学校办学水平评价范围之内的内容是（）。A办学方向B管理工作C办学条件D办学效益
单选题不同教学形式的高等教育的构成状态是高等教育的（）A层次结构B科类结构C形式结构D水平结构