教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A、理解B、操作C、形成表征D、学习的迁移

教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。

  • A、理解
  • B、操作
  • C、形成表征
  • D、学习的迁移

相关考题：

已获得的知识、技能、学习方法或学习态度,对学习新知识、新技能和解决新问题会产生一定的影响,这种现象称为()。 A、迁移B、功能固着C、原型启发D、定势
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教师将学生引入一定的问题情境,并且提供可能使问题获得解决的知识或技能,然后教师为学生确立目标,让学生进行尝试性探索的教学方式称为()。 A、支架式教学B、随机通达教学C、自上而下的教学D、情境性教学
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要使学生能利用所学知识应对各种不同的实际情境,解决现实的各种问题,学生的()至关重要。 A.知识水平B.迁移认识C.操作技能D.迁移意识和迁移动机
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教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。A.思维品质B.学习内容C.学习结果D.知识技能
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学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于（　　）A.逆向迁移B.负迁移C.顺向迁移D.正迁移
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教学最重要的目标是促进（　），使学生将获得的知识、技能和行为方式有效地用于新问题的解决。A.知识理解B.原型操作C.知识表征D.学习迁移
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教学最重要的目标是促进（ ），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解B.操作C.形成表征D.学习的迁移
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已获得的知识经验和技能对掌习新知识、技能和解决新问题所产生的影响是（）A知觉特点B定势C功能固着D迁移E干扰
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促进迁移的方法是：向学习者布置新的学习任务，使他们在解决新问题过程中形成能力。A对B错
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已获得的知识、技能和方法对解决新问题的影响称为（）A、迁移B、定势C、暗示D、功能固着E、知觉特点
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（）活动是加深学生对知识的理解、运用知识于实际和形成技能技巧的重要途径。A、教学B、操作C、实习D、教学实践
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促进学习迁移的策略有（）。A、合理整合教学内容和组织教学序列B、建立新旧知识技能和简单与复杂知识技能联系的桥梁C、帮助学生掌握认知策略D、同类归纳，提高知识的系统性E、综合贯通，促进知识横向联系
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（）是指为实现教学目标，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。A、学习目的B、学习需要C、学习内容D、学习目标
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（）认为，教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。A、桑代克B、杜威C、斯金纳D、梅里尔
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教学最重要的目标是使学生将获得知识、技能和行为方式有效地用于解决新的问题，这是指要促进学生的（）。A、理解B、操作C、形成表征D、学习迁移
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促进迁移的方法是：向学习者布置新的学习任务，使他们在解决新问题过程中形成能力。
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教学（）是教师运用提出问题来促进学生学习，了解学生学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为方式。A、导入技能B、启发技能C、提问技能D、引导技能
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教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）A、思维品质B、学习内容C、学习结果D、知识技能
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学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于（）A、逆向迁移B、负迁移C、顺向迁移D、正迁移
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判断题促进迁移的方法是：向学习者布置新的学习任务，使他们在解决新问题过程中形成能力。A对B错
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单选题已获得的知识、技能和方法对解决新问题的影响称为（）A迁移B定势C暗示D功能固着E知觉特点
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单选题已获得的知识经验和技能对掌习新知识、技能和解决新问题所产生的影响是（）A知觉特点B定势C功能固着D迁移E干扰
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单选题学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于（）。A逆向迁移B负迁移C顺向迁移D正迁移
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单选题教学目标是预期学生通过教学活动获得的（　　）。A思维品质 B学习内容C学习结果 D知识技能
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单选题教学最重要的目标是使学生将获得知识、技能和行为方式有效地用于解决新的问题，这是指要促进学生的（）。A理解B操作C形成表征D学习迁移
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单选题教师将学生引入一定的问题情境，并且提供可能使问题获得解决的知识或技能，然后教师为学生确立目标，让学生进行尝试性探索的教学方式称为（）。A情境性教学B支架式教学C随机通达教学D自上而下的教学
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单选题（）活动是加深学生对知识的理解、运用知识于实际和形成技能技巧的重要途径。A教学B操作C实习D教学实践
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