我们认为，__________是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。
学习风格是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的（ ）和学习倾向。
下面对集成学习模型中的弱学习者描述错误的是()A.他们经常不会过拟合B.他们通常带有高偏差，所以其并不能解决复杂学习问题C.他们通常会过拟合
影响学习迁移的主体因素不包括（ ）。A.学习者的分析与概括能力B.学习者的迁移心向C.学习者的领悟与创造能力D.认知策略与元认知
学习能力是学习者在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式,是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。() 此题为判断题(对，错)。
已获得的知识、技能、学习方法或学习态度,对学习新知识、新技能和解决新问题会产生一定的影响,这种现象称为()。 A、迁移B、功能固着C、原型启发D、定势
教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决 A.理解B.操作C.形成表征D.学习的迁移
学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于（ ）A.逆向迁移B.负迁移C.顺向迁移D.正迁移
教学最重要的目标是促进（ ），使学生将获得的知识、技能和行为方式有效地用于新问题的解决。A.知识理解B.原型操作C.知识表征D.学习迁移
最早关于学习迁移的假说是（ ），（）迁移理论认为训练某种一般性思维技能是可以促进其在各种官能之间发生无条件、自动的迁移。桑代克是学习迁移理论（ ）的创始人，该理论重视学习情境因素对迁移产生的影响，认为两次学习产生迁移必须要有相同要素。学习迁移的（ ）认为共同要素只是发生迁移的前提，但产生迁移的关键确是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理，该理论更加强调了作为学习者在学习迁移中的认知的能动作用。学习迁移理论的（ ）认为迁移发生的关键在于对两种学习情境中共同关系的“顿悟”，顿悟情境中的一切
促进迁移的方法是：向学习者布置新的学习任务，使他们在解决新问题过程中形成能力。A对B错
某单位在完成上级布置的任务的过程中，出现了新的问题。该单位为了及时解决新出现的问题，应利用制发向上级汇报完成任务情况的报告的机会，请求领导对怎样解决新问题作出指示。
以下关于迁移的叙述不正确的是（）。A、是已有的知识经验对于解决新问题的影响，这种影响只可以是积极的。B、正迁移是指一种学习中获得的经验对另一种学习起到促进和帮助的作用C、负迁移是指一种学习中习得的经验对另一种学习起到阻碍的作用D、起到积极影响的迁移被称之为正迁移
学习资源是指那些可以提供给学习者使用的，能帮助和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、（）。A、技术B、技术和环境C、技术或技能D、技术和方法
教学最重要的目标是使学生将获得知识、技能和行为方式有效地用于解决新的问题，这是指要促进学生的（）。A、理解B、操作C、形成表征D、学习迁移
在影响学习迁移的因素中，学习者原有的知识经验概括水平越高，迁移的可能性越（）。
学习者的起点能力分析是学生在接受新的学习任务之前，缘由的知识技能、学习习惯、学习方法等的准备，也就是学生的原有基础。
学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于（）。A、逆向迁移B、负迁移C、顺向迁移D、正迁移
影响学习迁移的主体因素不包括（）。A、学习者的分析与概括能力B、学习者的迁移心向C、学习者的领悟与创造能力D、认知策略与元认知
一般迁移是指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。
教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A、理解B、操作C、形成表征D、学习的迁移
判断题促进迁移的方法是：向学习者布置新的学习任务，使他们在解决新问题过程中形成能力。A对B错
单选题学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于（）。A逆向迁移B负迁移C顺向迁移D正迁移
单选题教学最重要的目标是使学生将获得知识、技能和行为方式有效地用于解决新的问题，这是指要促进学生的（）。A理解B操作C形成表征D学习迁移
单选题大量类似习题反复练习，易使学生在解决新问题时难以找到新的方法。这主要是由于（ ）。A迁移的作用B定势的作用C情绪的作用D原型启发
判断题一般迁移是指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。A对B错
单选题以下关于迁移的叙述不正确的是（）。A是已有的知识经验对于解决新问题的影响，这种影响只可以是积极的。B正迁移是指一种学习中获得的经验对另一种学习起到促进和帮助的作用C负迁移是指一种学习中习得的经验对另一种学习起到阻碍的作用D起到积极影响的迁移被称之为正迁移