()是一种小企业中多见的有机式组织设计选择。A简单结构B事业部制C委员会D任务小组
()属于机械式组织设计选择。A矩阵型结构B直线型结构C任务小组D事业部型结构E简单结构
()一般为临时结构，多为达成特定复杂任务而设立。A多维矩阵B任务小组C股东委员会D虚拟企业
当员工人数较少，或者组织是新建的、环境简单的时候，()结构效果较好。A、直线职能型B、直线型C、任务小组D、矩阵
小组合作学习的代表人物斯莱文认为，影响教学质量和效果的主要有以下几个因素()A.奖励结构B.权威结构C.任务结构D.小组人数
以()为中心设计的部门结构包括直线制、直线职能制、矩阵制(任务小组)等模式。 A.成果B.工作和任务C.关系D.人员
在小组工作开始阶段，工作者的主要任务有( )。A.明确工作目标B.制定小组规范C.营造信任的小组气氛D.筹措资源E.形成相对稳定的小组关系结构
工作开始阶段，社会工作者的任务主要有( )。A.制定小组规范B.塑造信任的小组气氛C.协调和处理冲突D.协助组员重新建构小组E.形成相对稳定的小组关系结构
单亲家庭自强小组是()。A.教育小组B.任务小组C.支持小组D.治疗小组
制定小组规范，塑造信任的小组气氛，是小组工作后期成熟阶段的工作任务。
以（）为中心设计的部门结构包括直线制、直线职能制、矩阵制（任务小组）等模式。A、成果B、工作和任务C、关系D、人员
在小组后期，小组成员彼此熟识，他们对小组有较高的认同感，并且会以不同的方式塑造小组的权力结构。另外，（）开始出现。A、次层小组B、次小组C、非自愿小组D、基本小组E、任务小组
（）是一种用于组织任务以便报告日程和跟踪成本的分层结构。
在各小组讨论时，你发现有2个小组已经完成任务了，但是其他的小组还在热烈的讨论，好像还需要一段时间才能完成，这时，采取下列哪些措施比较恰当（）。A、完成任务的小组可以自由的聊聊天或者做自己想做的事情B、让完成任务的这几个小组之间对比、探讨任务结果C、为了顺利完成后续教学任务，中止未完成任务小组的讨论D、让完成任务的小组成员插入到其他未完成任务的小组中，协助她们完成任务
小组合作学习的代表人物斯莱文认为，影响教学质量和效果的主要有以下几个因素（）A、小组人数B、任务结构C、权威结构D、奖励结构
菲德勒权变理论认为，如果一个工作只能用一种方式来完成，这件工作就叫做（）。A、单一任务结构B、标准任务结构C、高任务结构D、低任务结构
组织设计的基本形式：（）A、直线制组织结构B、直线职能制组织结构C、事业部制结构D、矩阵结构E、网络结构F、任务小组
单选题（）具有明确的任务目标取向，组员为了完成某个机构指派的具体任务或者实现某个具体目标而走到一起。A任务小组B支持小组C治疗小组D社会行动小组
单选题在小组后期，小组成员彼此熟识，他们对小组有较高的认同感，并且会以不同的方式塑造小组的权力结构。另外，（）开始出现。A次层小组B次小组C非自愿小组D基本小组E任务小组
多选题工作开始阶段，社会工作者的任务主要有（ ）。A制定小组规范B塑造信任的小组气氛C协调和处理冲突D协助组员重新建构小组E形成相对稳定的小组关系结构
单选题单亲家庭自强小组是( )。A教育小组B任务小组C支持小组D治疗小组
判断题小组学习是共同完成学习任务的一种学习组织策略。A对B错
多选题在小组工作开始阶段，工作者的主要任务有( )。A明确工作目标B制定小组规范C塑造信任的小组气氛D筹措资源E形成相对稳定的小组关系结构
单选题某公司为了完成一项紧急任务，从各部门抽调有关人员成立了临时科研小组，任务完成后小组自动解散。这种组织结构就是（）。A矩阵制组织结构B职能制组织结构C事业部制组织结构D直线制组织结构
单选题以（）为中心设计的部门结构包括直线制、直线职能制、矩阵制（任务小组）等模式。A成果B工作和任务C关系D人员