动机论者强调，评价行为善恶的根据，只能或主要是（）。A、行为的动机B、行为的效果C、行为的动机和效果的统一
动机论者强调，评价行为善恶的根据，只能或主要是（）。
- A、行为的动机
- B、行为的效果
- C、行为的动机和效果的统一
相关考题：
效果论的看法正确的是A. 动机论者认为一个行为之所以是道德的，是因为它出于纯粹的善良的动机B. 效果论者认为“动机善，是由于它有产生快乐或阻止痛苦的趋势；动机恶，是由于它有产生痛苦或阻止快乐的趋势” C. 效果论者认为行为动机是道德评价的根本D. 该理论完全排斥了效果在道德评价中的地位
保卫人员道德行为是指（）。A、没有社会意义的，不能对其进行善恶评价的行为B、具有善恶意义的，可以对其进行善恶评价的行为C、仅仅是具有法律意义的，可以对其进行法律评价的行为D、具有社会意义的，只能运用纪律规范对其进行评价的行为
以下属于马克思主义伦理学的观点是（）A、对人的行为进行道德评价，必须既根据动机，又要根据效果B、只有动机和效果的统一，才是道德行为评价的正确依据C、如果只强调动机而否定效果，就会陷入唯心主义的观点D、如果只强调效果而否定动机，就会犯形而上学机械论的错误
以下属于动机论的看法是（）A、动机论者认为一个行为之所以是道德的，是因为它出于纯粹的善良的动机B、动机论者认为“动机善，是由于它有产生快乐或阻止痛苦的趋势；动机恶，是由于它有产生痛苦或阻止快乐的趋势”C、动机论者认为行为动机是道德评价的根本D、该理论完全排斥了效果在道德评价中的地位
动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是（）。 A、动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素B、动机论者认为行为动机是道德评价的根本C、动机论的代表是康德D、动机是人们行为所产生的客观结果或后果
关于教师行为评价的动机和效果的观点错误的是（）。 A、对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点B、动机应成为教师道德评价的侧重点C、当出现好的动机产生坏的效果时，需要把判断的重心放在动机的善恶上D、对于动机坏效果好的行为，应指出其行为恶的性质和危害，通过批评教育等措施，督促动机由恶转化为善
效果论的看法正确的是（）。 A、效果论者认为一个行为之所以是道德的，是因为它出于纯粹的善良的动机B、效果论者认为“动机善，是由于它有产生快乐或阻止痛苦的趋势；动机恶，是由于它有产生痛苦或阻止快乐的趋势”C、效果论者认为行为动机是道德评价的根本D、该理论完全排斥了效果在道德评价中的地位
单选题保卫人员道德行为是指（）。A没有社会意义的，不能对其进行善恶评价的行为B具有善恶意义的，可以对其进行善恶评价的行为C仅仅是具有法律意义的，可以对其进行法律评价的行为D具有社会意义的，只能运用纪律规范对其进行评价的行为
单选题动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是（）A动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素；B动机论者认为行为动机是道德评价的根本；C动机论的代表是康德；D动机是人们行为所产生的客观结果或后果
单选题效果论的看法正确的是（）A动机论者认为一个行为之所以是道德的，是因为它出于纯粹的善良的动机；B效果论者认为“动机善，是由于它有产生快乐或阻止痛苦的趋势；动机恶，是由于它有产生痛苦或阻止快乐的趋势”C效果论者认为行为动机是道德评价的根本；D该理论完全排斥了效果在道德评价中的地位
多选题下属于马克思主义伦理学的观点是（）A对人的行为进行道德评价，必须既根据动机，又要根据效果；B只有动机和效果的统一，才是道德行为评价的正确依据；C如果只强调动机而否定效果，就会陷入唯心主义的观点；D如果只强调效果而否定动机，就会犯形而上学机械论的错误
单选题密尔认为，当人们用道德标准判断一个行为的善恶时，依据的对象只能是（）。A行为的动机B行为的过程C行为的结果D行为的主体