教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容，也是衡量工作生活质量的重要指标。()
质量圈的理论基础是全面质量管理。() 此题为判断题(对，错)。
康复的最终目标是A、心理B、职业C、教育D、娱乐E、提高生活质量，回归社会
职业有害因素包括( )A、生产环境因素B、社会经济因素C、与职业有关的生活方式D、职业卫生服务的质量
成为20世纪全面质量管理TQM的重要理论基础的是（）A、PCDA循环B、戴明的十四点C、戴明的质量环D、戴明的生活质量观
（）职业道德品质形成的理论基础。A、职业道德知识B、职业道德认识C、职业道德情感
职业健康心理学的主要目标是提高工作生活质量，促进员工安全、健康和幸福。
ISO 9001：2008标准的理论基础是（）A、全面质量管理B、环境管理体系C、质量管理八项原则D、职业安全管理体系
日本的激励机制是（）A、职业生活质量B、“OEC”模式C、自主管理D、全方位激励
职业生活质量激励机制的理论基础是（）A、综合型激励理论B、过程型激励理论C、行为改造型激励理论D、内容型激励理论
职业生活质量的理论依据是（）A、公平理论B、期望理论C、双因素理论D、需要层次理论
职业生涯规划的理论基础中，（）是用心理分析的方法研究职业选择过程，认为职业选择的目的在于满足个人需要、促进个体发展。
多选题职业有害因素包括( )A生产环境因素B社会经济因素C与职业有关的生活方式D职业卫生服务的质量
判断题教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容，也是衡量工作生活质量的重要指标。A对B错
单选题成为20世纪全面质量管理TQM的重要理论基础的是（）APCDA循环B戴明的十四点C戴明的质量环D戴明的生活质量观
单选题职业生活质量激励机制的理论基础是（）A综合型激励理论B过程型激励理论C行为改造型激励理论D内容型激励理论
单选题ISO 9001：2008标准的理论基础是（）A全面质量管理B环境管理体系C质量管理八项原则D职业安全管理体系
单选题职业生活质量的理论基础是（）A内容型激励理论B过程型激励理论C行为型激励理论D综合型激励理论
单选题（）职业道德品质形成的理论基础。A职业道德知识B职业道德认识C职业道德情感