在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为（）
- A、感知运动阶段
- B、前运算阶段
- C、具体运算阶段
- D、形式运算阶段
相关考题：
键入ALIGN命令后，选择一对点对齐，其结果()。A.物体从源点(1)移动到目标点(2)B.物体从源点(1)移动到目标点，并旋转C.物体从源点(1)移动到目标点，有可能放大和旋转D.物体从源点(1)移动到目标点，并放大
多边形物体可以从其它类型的物体转化，下列说法正确的是()。A、多边形物体可以从NURBS曲线转化得到。B、多边形物体可以从PaintEffect笔触转化得到。C、多边形物体可以从流体转化得到。D、一张图片文件可以转化成多边形物体。
儿童在计数时。最初需要用手点着物体逐一计数，逐渐发展到可以用眼看着物体默默计数，这反映了儿童在数学学习中具有（ ）。A.从同化到顺应的心理特点B.从个别到一般的心理特点C.从具体到抽象的心理特点D.从外部动作到内部动作的心理特点
地图制图综合时，制图物体的选取是指从（）制图物体中选出较大的或重要的物体表示在地图上，舍去次要的物体。选取的顺序一般是从主要到次要；从等级高的到等级底的；从大的到小的；从整体到局部。A、大量的B、主要的C、同类别的D、区域
从效果看，物体的各部分受到的重力作用可以认为都集中于一点，这一点叫做物体的重心，以下关于物体重心的说法中正确的是（）A、物体的重心不一定在物体上B、重心的位置与物体的质量分布无关C、任何形状的物体，其重心都与它的几何中心重合D、形状规则、质量分布均匀的物体，其重心在几何中心
键入ALIGN命令后，选择一对点对齐，其结果（）。A、物体从源点（1）移动到目标点（2）B、物体从源点（1）移动到目标点，并旋转C、物体从源点（1）移动到目标点，有可能放大和旋转D、物体从源点（1）移动到目标点，并放大
热传递的规律是（）A、热量从温度较高的物体传给温度较低的物体B、热量从热量较多的物体传给热量较少的物体C、热量从内能较大的物体传给内能较小的物体D、热量从比热容较大的物体传给比热容较小的物体
从水平匀速飞行的直升机上向外自由释放一个物体，不计空气阻力，在物体下落过程中，下列说法正确的是（）A、从飞机上看，物体静止B、从飞机上看，物体始终在飞机的正下方C、从地面上看，物体做曲线运动D、从地面上看，物体做直线运动
从水平匀速飞行的直升机上向外自由释放一个物体，不计空气阻力，在物体下落过程中，下列说法正确的是（）A、从飞机上看，物体静止B、从飞机上看，物体在沿直线下落C、从地面上看，物体在沿曲线下落D、从地面上看，物体在沿直线下落
单选题地图制图综合时，制图物体的选取是指从（）制图物体中选出较大的或重要的物体表示在地图上，舍去次要的物体。选取的顺序一般是从主要到次要；从等级高的到等级底的；从大的到小的；从整体到局部。A大量的B主要的C同类别的D区域
单选题根据皮亚杰认知发展阶段论的观点，儿童发现物体在水中受到的浮力与物体的排水量有关，而与物体的质量无关，说明该儿童的认知水平已经处在( )A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段
多选题多边形物体可以从其它类型的物体转化，下列说法正确的是（）。A多边形物体可以从NURBS曲线转化得到B多边形物体可以从PaintEffect笔触转化得到C多边形物体可以从流体转化得到D一张图片文件可以转化成多边形物体