最稳定、最重要的学习动机是（ ）。A．兴趣B．认知内驱力C．高尚的动机D．成功感
最稳定、最重要的学习动机是（ ）。A．内部学习动机B．自我提高内驱力C．附属内驱力D．认知内驱力
最稳定、最重要的学习动机是（ ）。A．认知内驱力B．自我提高给驱力C．附属内驱力D．成就感
最稳定、最重要的学习动机是()。学(A.兴趣B.认知内驱力C.高尚的动机D.成功感
根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习，则该学习具有（ ）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.自尊内驱力
最稳定、最重要的学习动机是（ ）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.成就感
（ ）内驱力是一种最重要和最稳定的学习动机。A. 认知内驱力B. 自我提高内驱力C. 附属内驱力
内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论。他认为，机体的需求产生内驱力，内驱力激起有机体的行为。在赫尔的理论中，内驱力主要有两种，分别是（）。A、原始性内驱力B、周期性内驱力C、间断性内驱力D、继发性内驱力
动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力存在于机体内部，诱因存在于机体的外部。引起动机的内在条件是内驱力，引起动机的外在条件是诱因。
（）内驱力是一种最重要和最稳定的学习动机。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力
学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（）。A、学习动机B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力
最稳定、最重要的学习动机是（）。A、内部学习动机B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、认知内驱力
最稳定、最重要的学习动机是（）。A、兴趣B、认知内驱力C、高尚的动机D、成功感
最稳定、最重要的学习动机是（）A、兴趣B、认知内驱力C、求知欲D、成功感
根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（）。A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属内驱力D、外部学习动机
最稳定、最重要的学习动机是（）。A、认知内驱力B、自我提高给驱力C、附属内驱力D、成就感
单选题最稳定、最重要的学习动机是（）。A内部学习动机B自我提高内驱力C附属内驱力D认知内驱力
多选题内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论。他认为，机体的需求产生内驱力，内驱力激起有机体的行为。在赫尔的理论中，内驱力主要有两种，分别是（）。A原始性内驱力B周期性内驱力C间断性内驱力D继发性内驱力
单选题最稳定、最重要的学习动机是（ ）。A认知内驱力B自我提高给驱力C附属内驱力D成就感
单选题奥苏贝尔认为最重要最稳定的学习动机是（）。A近景性动机B自我提高内驱力C附属内驱力D认知内驱力
单选题王刚为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏贝尔的理论，他的学习动机属于( )A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D生理内驱力
单选题根据人格的内驱力理论，机体的最重要动机是（）。A自我实现B维持动态平衡C确保自身和其种属的生存D体验尽可能多的愉快刺激
单选题根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（）。A认知的内驱力B自我提高的内驱力C附属内驱力D外部学习动机
单选题进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于 ( )。A认识内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D生理内驱力
单选题小阳为了得到自己所尊重的物理老师的赞扬而努力学习物理，根据奥苏伯尔的理论，小阳的学习动机属于( )。A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力D生理内驱力
判断题动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力存在于机体内部，诱因存在于机体的外部。引起动机的内在条件是内驱力，引起动机的外在条件是诱因。A对B错
单选题最稳定、最重要的学习动机是（）。A兴趣B认知内驱力C高尚的动机D成功感