（　）是将测验分数的转换关系用图形表示出来各个分测验上的表现及其相对的位置。从而可以很直观地看出被试者在个个分测验上的表现及其相对的位置。A、条形图B、直方图C、剖面图D、都不是

（　）是将测验分数的转换关系用图形表示出来各个分测验上的表现及其相对的位置。从而可以很直观地看出被试者在个个分测验上的表现及其相对的位置。

  • A、条形图
  • B、直方图
  • C、剖面图
  • D、都不是

相关考题：

对待心理测验的错误态度是A、测验是心理研究的重要方法B、测验作为研究工具和手段不完善C、测验分数可以十分精确地反映受测者的心理特点D、测验是手段，不是目的E、测验采用客观方法将心理现象量化，是科学的
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信度系数被定义为A、测验分数的真变异数与系统误差变异数之比B、测验分数的真变异数与随机误差之比C、测验分数的真变异数与误差之比D、测验分数的真变异数与测验分数的总变异数之比E、测验分数的误差变异数与总变异数之比
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重测信度是一组被试在不同时间用同一测验测量两次(两次测验间隔一段时距)，两次测验分数的相关系数。()
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报告测验分数应遵循（ ）。A．不应告诉被试其测量结果是和什么常模团体进行比较B．不应告知被试所作测验是测量什么或预测什么C．最好不把测验分数直接告诉被试及其亲友，而是报告测验分数的解释和建议D．拒绝当事人参与测验分数的解释
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（ ）是将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以很直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对的位置。A．条形图B．直方图C．剖面图D．都不是
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()是将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以很直观地看出受 测者在各个分测验上的表现及其相对的位置。(A)条形图 （B)直方图(C)剖面图 （D)都不是
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（）可以将测验分数的转换关系用图形表示出来，便于直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对位置。A.条形图B.直方图C.饼状图D.剖面图
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( )是将测验分数的转换关系用图形表示出来,从而可以很直观地看出披试者在 各个分测验分数分布中的相对位置。(A)条形图 （B)直方图(C)剖面图 (D)散点图
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( )是将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以很直观地看出披试者在各个分测验分数分布中的相对位置。单选A. 条形图B. 直方图C. 剖面图D. 散点图
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关于测验等值的说法不正确的是A.测验等值是通过一定的数学模型把不同的测验分数转换成同一单位系统的过程。B.测验等值的转换关系是唯一的C.测验等值的转换关系是可逆的D.任何两个测验之间都可以进行测验等值
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与编制测验常模无关的选项是A.确定常模团体B.对常模团体施测，获得测验分数C.鉴定测验D.制作常模分数转换表
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（）是指测验分数与效度标准之间的相关系数。
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把选矿生产（）中的主要设备，用简单图形形象地将选矿生产工艺连接情况表示出来的图形叫（）
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用两个平行（等值）的测验对同一组被试施测，得到两组测验分数，求这两组测验分数的相关系数，这就是（）。A、复本信度B、再测信度C、等值稳定性信度D、内部一致性信度
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韦氏智力测验的分测验的原始分是该分测验各项目得分相加，若缺其中一项测验，则（　）。A、无法得出该分测验的分数B、整个测验无效C、可以忽略此项测验分数D、要加权分
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把选矿生产过程中的（），用简单图形形象地将选矿生产工艺连接情况表示出来的图形叫（）
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设备联系图是把选矿生产过程中的（），用简单的图形形象的将选矿生产工艺连接情况表示出来的一种图形。
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设备联系图是指导选矿生产过程中的（），用简单图形形象地将选矿生产工艺连接情况表示出来的一种图形。
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把炉渣的（）和（）的关系用图形表示出来，这种图称为炉渣的相图。
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把炉渣的（）和组成的关系用图形表示出来，这种图称为炉渣的相图。
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把炉渣的（）和（）的关系用图形表示出来，这种图形称为炉渣的相图。
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图表是指将工作表的数据用图形表示出来，使工作表更直观易懂，便于比较和分析。
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（）是指将工作表的数据用图形表示出来，使工作表更直观易懂，便于比较和分析A、表格样式B、图表C、列表D、表格
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单选题韦氏智力测验的分测验的原始分是该分测验各项目得分相加，若缺其中一项测验，则（　）。A无法得出该分测验的分数B整个测验无效C可以忽略此项测验分数D要加权分
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填空题（）是指测验分数与效度标准之间的相关系数。
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单选题为了使不同测验分数可以相互比较，在经典测验理论的指导下，测验分数等值。（　　）计算就是用相同的标准分数作等值的基础。A方差法B百分等级法C百分位等值法D线性等值法
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判断题图表是指将工作表的数据用图形表示出来，使工作表更直观易懂，便于比较和分析。A对B错
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