在哪里可以体现德国和美国大学之间的亲缘关系（）A、课堂教学B、研究生院C、课后讨论D、职业院校

在哪里可以体现德国和美国大学之间的亲缘关系（）

  • A、课堂教学
  • B、研究生院
  • C、课后讨论
  • D、职业院校

相关考题：

物种之间的关系包括() A、竞争关系B、共生关系C、亲缘关系D、遗传关系
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从历史上看，高等教育的教学、科研和社会服务职能分别源自（ ）。A. 意大利、法国和英国B. 中世纪西欧、德国和美国C. 英国、德国和美国D. 中世纪大学、柏林大学和美国“赠地学院”
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专家型教师和新教师差异主要体现在三个方面，即（ ）A.课时计划、课堂教学过程、课后教学评价B.课时计划、教材处理、课堂教学方法运用C.教学内容选择、课堂教学方法运用、课后教学评价D.教学内容选择、教学环节设计、教学过程控制
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根据讨论的组织形式，大学课堂教学的讨论可分为三种类型，其一是（）。A、辩论B、比赛性讨论C、知识性讨论D、经过小组讨论后再全班讨论
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在《自私的基因》这本书中作者提到：很多社会人类学家对于他们所研究的社会里的“亲缘关系”感到关切，这种亲缘关系是（）A、遗传学上的真正的亲缘关系B、主观上的亲缘关系C、教养上的亲缘关系D、客观上的亲缘关系
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大学课堂教学的讨论根据讨论的目的，可分为两种类型，其一是（）。A、小组讨论B、知识性讨论C、辩论D、互补性讨论
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美国大学课堂教学的特点的是课后布置大量的学业任务。
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在亲缘关系中，下列哪种做法体现了孝敬长辈通常含义（）A、敬重长辈B、服从长辈C、关心长辈D、多给钱物
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按照社区成员之间的社会关系的类型，社区可以分为（）。A、亲缘社区B、同事社区C、邻里社区D、朋友社区
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根据讨论的组织形式，大学课堂教学的讨论可分为三种类型，其一是辩论。
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大学课堂教学的讨论法，根据讨论的目的可分为两种类型，其中一个类型是（）。A、互动性讨论B、实验性讨论C、知识性讨论D、学习性讨论
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大学课堂教学的讨论根据讨论的目的，可分为两种类型，其一是知识性讨论。
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关于大学课堂教学，下列说法不正确的是（）。A、大学课堂教学主要是让学生喜欢，满足他们的兴趣需要B、教师主要讲授知识的确定性的一面，包括最新的科学成果C、大学课堂教学要体现一定的探索性质D、应正确处理好所授内容确定性和不确定性的关系
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大学课堂教学的讨论法根据讨论的性质可分为（）。A、互补性讨论B、辩论C、比赛性讨论D、学术性讨论
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从历史上看，高等教育的教学、科研和社会服务职能分别源自（）。A、意大利、法国和英国B、中世纪西欧、德国和美国C、英国、德国和美国D、中世纪大学、柏林大学和美国“赠地学院”
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专家型教师和新教师差异主要体现在三个方面，即（）A、课时计划、课堂教学过程、课后教学评价B、课时计划、教材处理、课堂教学方法运用C、教学内容选择、课堂教学方法运用、课后教学评价D、教学内容选择、教学环节设计、教学过程控制
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根据语言之间有无亲缘关系及亲缘关系的远近，可将我国的民族语言分别归入（）（）（）。
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最早设立研究生院的大学是（）。A、柏林大学B、霍普金斯大学C、芝加哥大学D、威斯康星大学
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在哪里可以体现德国和美国大学之间的亲缘关系（）A、课堂教学B、研究生院C、课后讨论D、职业院校
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在课堂教学中，培训师对持不同意见的学员，应（）。A、使用开放从容的肢体语言B、适可而止C、积极的解决问题D、课后个别讨论
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判断题大学课堂教学的讨论根据讨论的目的，可分为两种类型，其一是知识性讨论。A对B错
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单选题问：他们在讨论什么问题？A哪里更适合住B学校住宿条件好不好C在大学该做什么D住在哪里更适合学习
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单选题在哪里可以体现德国和美国大学之间的亲缘关系（）A课堂教学B研究生院C课后讨论D职业院校
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判断题美国大学课堂教学的特点的是课后布置大量的学业任务。A对B错
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多选题大学课堂教学的讨论法根据讨论的性质可分为（）。A互补性讨论B辩论C比赛性讨论D学术性讨论
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单选题大学课堂教学的讨论根据讨论的目的，可分为两种类型，其一是（）。A小组讨论B知识性讨论C辩论D互补性讨论
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填空题根据语言之间有无亲缘关系及亲缘关系的远近，可将我国的民族语言分别归入（）（）（）。
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多选题物种之间的关系包括（）A竞争关系B共生关系C亲缘关系D遗传关系
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