从“做中学”“从经验中学”的唯心论经验出发，认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增长过程的学者是（ ）。A.杜威B.洛克C.贝克D.卢梭
美国实用主义教育家杜威认为．教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程即“____”的过程。
杜威认为教材的源泉是()。 A、人类文化B、社会常识C、经典著作D、儿童的直接经验
杜威认为教育目的是()。 A、过程B、经验C、活动D、知识
杜威是近代经验主义的代表人物,他认为经验来自感觉,但须经过理性认识的加工,理性是形成经验的根本方式。() 此题为判断题(对，错)。
杜威认为儿童的兴趣和经验是组织课程的出发点，课程应以儿童的活动为中心，而不是以学科、教材为中心。()
杜威是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，以极大的魄力将儿童的直接经验加以规范和具体化为课程，并且付诸实践的教育家。 ( )
杜威认为教材的源泉是（ ）A.人类文化的精华B.名著C.社会生活常识D.儿童的直接经验
认为“教育就是个人经验的不断扩大和积累，教育过程就是教育目的，教育之外没有任何目的”的教育家是（ ）A.赫尔巴特B.卢梭C.孔德D.杜威
在“主动适应论”中，杜威认为学校学校课程应是“经验课程”，其基本形态则是（）
杜威认为，传统的教学论在教育本质问题的认识上往往把经验的主体与经验的客体分裂开来、对立起来并片面强调一方，由此陷入“二元论”。
价值澄清模式认为价值来自（），不同的经验产生不同的价值。A、个人经验B、教育经验C、团体经验D、朋友经验
洛克认为构成知识的观念来源于两类经验，它们是（）。A、个人经验B、内部经验C、社会经验D、外部经验
杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。（ ）
认为“教育就是个人经验的不断扩大和积累，教育过程就是教育目的，教育之外没有任何目的”的教育家是（）A、赫尔巴特B、卢梭C、孔德D、杜威
杜威所偶导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之问明显的脱节问题。
杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。
杜威认为传统教育的主要问题在于没有提供经验的客观条件。
判断题卢梭和杜威认为把成人的社会生活经验强加于儿童是教育的悲剧。A对B错
单选题认为“教育就是个人经验的不断扩大和积累，教育过程就是教育目的，教育之外没有任何目的”的教育家是（）A赫尔巴特B卢梭C孔德D杜威
判断题杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造。A对B错
多选题洛克认为构成知识的观念来源于两类经验，它们是（）。A个人经验B内部经验C社会经验D外部经验
判断题杜威认为个人经验和人类经验是对立的。A对B错
单选题价值澄清模式认为价值来自（），不同的经验产生不同的价值。A个人经验B教育经验C团体经验D朋友经验
判断题杜威认为，传统的教学论在教育本质问题的认识上往往把经验的主体与经验的客体分裂开来、对立起来并片面强调一方，由此陷入“二元论”。A对B错