间接的家庭教育指的是()和子女成长产生的潜移默化和熏陶。()A、家庭环境B、家庭气氛C、家庭关系D、父母言行
影响个体心理发展的因素有（ ）A.遗传B.自然环境C.家庭环境D.社会文化E.学校教育
社会教育的主要途径是( )A.家庭环境和各种校外机构B.家庭环境和社会意识形态C.社区、各种校外机构和大众媒介D.家庭、学校和社会
学校美育的途径和方式不包括（）。A、课外活动的美育B、家庭环境的美育C、课堂教学的美育D、校园环境的美育
家庭氛围是在家庭环境中家庭成员因相互影响、相互制约所形成的心理情绪和环境气氛。
决定人能否发展的是（）A、遗传素质B、环境与教育C、社会环境D、学校环境E、家庭环境
影响个体性格形成和发展的因素有（）A、生物遗传因素B、社会文化C、家庭环境D、早期童年经验E、学校教育
影响个体社会化的因素很多，其中最重要的成分是（）。A、遗传B、家庭环境C、学校教育D、社会环境
下列不属于空间维度环境教育的是（）A、学校环境教育B、儿童环境教育C、家庭环境教育D、社区环境教育
高二课堂上进行的“噪声的危害和控制”教学不属于以下哪种维度的环境教育（）A、学校环境教育B、课堂环境教育C、中学环境教育D、家庭环境教育
支持性的家庭环境不包括（）。A、非常信任、依赖学校和教师，把教育子女的任务完全交给学校和老师B、给听障儿童充足的独立活动机会C、家庭成员对听障儿童抱有较高的期望D、家庭成员间的良好沟通
哪些环境的因素影响了人格的形成（）。A、产前环境B、出生过程C、家庭环境D、学校教育E、社会因素
布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及（）。A、社会文化研究B、家庭环境研究C、学校环境研究D、班级气氛研究
影响个体心理发展的因素有（）A、遗传B、自然环境C、家庭环境D、社会文化E、学校教育
影响小学生性格发展的因素有（）、社会实践和个人努力。A、遗传因素B、早期经验C、家庭环境D、学校环境
在个体发展过程中起主导作用的是（）A、遗传素质B、家庭环境C、学校教育D、社会人文地理条件
下列属于时间维度环境教育的是（）A、社区环境教育B、学校环境教育C、家庭环境教育D、儿童环境教育
形成人格的后天环境因素有胎内环境因素、（）A、家庭环境因素B、早期童年经验C、学校教育因素D、自然和社会环境因素
多选题间接的家庭教育指的是（）和子女成长产生的潜移默化和熏陶。A家庭环境B家庭气氛C家庭关系D父母言行
单选题在后天的教育过程中，由父母、同学、老师所组成的（）是促使个体采取某种目标定向的主要原因。A环境因素和动机气氛B学校环境和家庭环境C动机气氛和家庭环境D课堂环境和学校环境
单选题高二课堂上进行的“噪声的危害和控制”教学不属于以下哪种维度的环境教育（）A学校环境教育B课堂环境教育C中学环境教育D家庭环境教育
单选题影响个体社会化的因素很多，其中最重要的成分是（）。A遗传B家庭环境C学校教育D社会环境
多选题影响个体性格形成和发展的因素有（）A生物遗传因素B社会文化C家庭环境D早期童年经验E学校教育
多选题影响个体心理发展的因素有（）A遗传B自然环境C家庭环境D社会文化E学校教育
判断题家庭氛围是在家庭环境中家庭成员因相互影响、相互制约所形成的心理情绪和环境气氛。A对B错
单选题下列属于时间维度环境教育的是（）A社区环境教育B学校环境教育C家庭环境教育D儿童环境教育
多选题形成人格的后天环境因素有胎内环境因素、（）A家庭环境因素B早期童年经验C学校教育因素D自然和社会环境因素