《创新的扩散》一书的作者是（）A、美国学者埃弗里•罗杰斯B、加拿大学者麦克卢汉C、英国学者埃弗里•罗杰斯D、美国学者麦克卢汉
对于变革的反对者而言，接受变革可能是一个长期的心理过程。其中，接受变革的心理周期不包括（）。A、拒绝B、抵制C、接受D、害怕
创客教育的核心是什么？（）A、创新和分享的激发B、创新和分享相互促进C、享受分享的快乐是关键D、创客教师要从创客做起
美国学者罗吉斯认为消费者接受新产品一般表现为以下五个重要阶段：（）、兴趣、（）试用、（）。
创新的三种态度是：（）。A、主动创新、理念创新和拒绝创新B、主动创新、被动创新和拒绝创新C、主动创新、被动创新和研究创新D、主动创新、被动创新和思维创新
对于变革的反对者而言，接受变革可能是一个长期的心理过程，通常情况下，接受变革的心理周期包括（）。A、拒绝B、抵制C、接受D、其他都包括
认为有意义接受学习是学生主要学习方式的学者是（）。A、罗杰斯B、斯金纳C、布鲁纳D、奥苏伯尔
根据美国学者蒙兹的研究，制约亲子关系的两个基本要素是“接受、拒绝”和（）。A、关爱、权威B、接受、拒绝C、支配、服从D、限制、允许
美国学者萨蒙兹认为“接受-拒绝”、“支配-服从”是制约亲子关系的两个基本要素。
根据罗杰斯的研究，新产品接受者中，人数比例最小的是（）。A、革新者B、早期接受者C、晚期接受者D、守旧者
按照创新的领域可以将创新划分为（）A、科技创新、社会创新的人文创新B、个体创新和团体创新C、方法创新和原理创新D、思想创新和实践创新
被称为谈判者“坚守的最后防线”的是（）。A、最高目标B、可接受目标C、实际需求目标D、最低接受目标
创造“人本主义”治疗的学者是（）A、美国的罗杰斯B、美国的贝克C、德国的贝克D、德国的罗杰斯
罗杰斯认为，在课堂背景中的人际关系构成要素有（）。A、真诚B、纵容C、接受D、理解
新产品一上市就购买并使用的人被称为（）。A、落后者B、创新采用者C、早期大众D、早期采用者
单选题创造“人本主义”治疗的学者是（）A美国的罗杰斯B美国的贝克C德国的贝克D德国的罗杰斯
单选题根据罗杰斯的研究，新产品接受者中，人数比例最小的是（）。A革新者B早期接受者C晚期接受者D守旧者
单选题被称为谈判者“坚守的最后防线”的是（）。A最高目标B可接受目标C实际需求目标D最低接受目标
单选题《创新的扩散》一书的作者是（）A美国学者埃弗里•罗杰斯B加拿大学者麦克卢汉C英国学者埃弗里•罗杰斯D美国学者麦克卢汉
单选题新产品一上市就购买并使用的人被称为（）。A落后者B创新采用者C早期大众D早期采用者
单选题美国学者罗杰斯包最后才接受创新和拒绝接受创新的人称为（）。A最后者B顽固者C胆小者D反对者
单选题根据美国学者蒙兹的研究，制约亲子关系的两个基本要素是“接受、拒绝”和（）。A关爱、权威B接受、拒绝C支配、服从D限制、允许
单选题认为有意义接受学习是学生主要学习方式的学者是（）。A罗杰斯B斯金纳C布鲁纳D奥苏伯尔
单选题创新的三种态度是：（）。A主动创新、理念创新和拒绝创新B主动创新、被动创新和拒绝创新C主动创新、被动创新和研究创新D主动创新、被动创新和思维创新
判断题美国学者萨蒙兹认为“接受-拒绝”、“支配-服从”是制约亲子关系的两个基本要素。A对B错
单选题对于变革的反对者而言，接受变革可能是一个长期的心理过程。其中，接受变革的心理周期不包括（）。A拒绝B抵制C接受D害怕
单选题对于变革的反对者而言，接受变革可能是一个长期的心理过程，通常情况下，接受变革的心理周期包括（）。A拒绝B抵制C接受D其他都包括