一般情况下，体育教学中的负荷量和负荷强度的关系是（　　）A.反比关系B.正比关系C.抛物线关系D.不存在

一般情况下，体育教学中的负荷量和负荷强度的关系是（　　）

A.反比关系
B.正比关系
C.抛物线关系
D.不存在

参考解析

解析：量和强度是构成生理负荷的两大因素。在一般情况下，强度对机体的刺激敏感性更强些，在安排与调节负荷时，既要注意负荷量，更要注意负荷强度。负荷量与负荷强度的关系是对立统一的，它们共同构成生理负荷的总体，就一般来说应成反比关系，即负荷量很大时，负荷强度应减小；反之，负荷强度较大时，负荷量应减小，其中练习时间也是一个重要因素。

相关考题：

机械抗阻训练的负荷量初始一般以A、次大负荷量进行，重复10次B、次大负荷量进行，重复10minC、次大负荷量进行，重复10kgD、最大负荷量进行，重复10次E、最大负荷量进行，重复10min
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测量一节体育课的生理负荷量一般是测定学生在准备活动结束时的脉率和课的基本部分结束时的脉率作为该课的生理负荷量。() 此题为判断题(对，错)。
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在安排训练负荷时，一般情况下应避免同时加大负荷量和提高负荷强度。A对B错
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体育锻炼的负荷量无论是强度、时间还是密度都要因人、因时而异，应根据自身的实际情况安排运动负荷。
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在安排训练负荷时，一般情况下应避免同时加大负荷量和提高负荷强度。
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训练负荷由负荷量和负荷强度两方面构成，分别反映负荷的（）和（）特征。
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体育教学中负荷量和负荷强度的关系是（）。A、反比关系B、正比关系C、抛物线关系D、不存在
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运动治疗量是指运动治疗中的总负荷量，其大小取决于运动治疗的强度、频率和治疗的总时间。
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体育教学的运动负荷大小是（）。A、承受大负荷、大强度B、承受适当的运动负荷C、承受很小的运动负荷D、任意运动负荷均可
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体育教学中负荷量和负荷强度的关系是成（）。A、反比关系B、正比关系C、抛物线关系D、不存在
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体育教学中负荷量和负荷强度的关系是成（）。A、反比例关系B、正比例关系C、抛物线关系D、不存在的
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赛前训练周负荷变化的基本特点是（）A、提高训练的负荷量B、提高训练的负荷强度C、降低训练的负荷强度D、提高训练的负荷强度和负荷量
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比赛周训练负荷安排的一般模式是（）A、超量恢复的集合安排B、比赛前一天提高训练的负荷强度C、比赛前一天提高训练负荷量D、比赛前一天训练量和强度达到高峰
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多选题体育教学中各种各样的练习是由（）构成的。A负荷；B休息；C负荷量；D负荷强度。
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多选题体育课的负荷包括（）A生理负荷B负荷量C心理负荷D负荷强度
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单选题体育教学中负荷量和负荷强度的关系是（）。A反比关系B正比关系C抛物线关系D不存在
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单选题体育教学的运动负荷大小是（）。A承受大负荷、大强度B承受适当的运动负荷C承受很小的运动负荷D任意运动负荷均可
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判断题在安排训练负荷时，一般情况下应避免同时加大负荷量和提高负荷强度。A对B错
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单选题体育教学中负荷量和负荷强度的关系是成（）。A反比例关系B正比例关系C抛物线关系D不存在的
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多选题生理负荷的量和强度的变化形式主要有（）A负荷量先增加，待适应后再增加强度；B负荷强度先增加，待适应后再增加量；C负荷量和强度同时增加，待适应后再同时增加量和强度；D负荷强度增加时，负荷量应适当降低，待适应后再增加负荷强度，同时降低负荷量；E负荷量增加时，负荷强度应适当降低，待适应后再增加负荷量，同时降低负荷强度。
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填空题一般初次参加训练者，负荷量只能达到本人最大负荷的（），负荷的强度，应采用本人所能承受的极限强度的（）为宜。
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单选题体育教学中负荷量和负荷强度的关系是成（）。A反比关系B正比关系C抛物线关系D不存在
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判断题体育锻炼的负荷量无论是强度、时间还是密度都要因人、因时而异，应根据自身的实际情况安排运动负荷。A对B错
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填空题在训练中负荷量与负荷强度成（）比关系；负荷强度与重复次数成（）比关系。
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多选题体育教学中负荷的基本构成要素是（）A负荷量；B负荷强度；C内部负荷；D生理负荷。
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填空题训练负荷由负荷量和负荷强度两方面构成，分别反映负荷的（）和（）特征。
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单选题赛前训练周负荷变化的基本特点是（）A提高训练的负荷量B提高训练的负荷强度C降低训练的负荷强度D提高训练的负荷强度和负荷量
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