学习了负数之后，学生对数的理解发生了变化，这属于A.习惯迁移B.负迁移C.逆向迁移D.顺向迁移
学习了负数之后，学生对数的理解发生了变化，这属于
A.习惯迁移
B.负迁移
C.逆向迁移
D.顺向迁移
B.负迁移
C.逆向迁移
D.顺向迁移
参考解析
解析：学习了负数之后，对“此前”学习的数的概念的理解发生了改变，这是逆向迁移。
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在学习“种群数量的变化”时．学生通过搜集种群数量变化的规律特征在农业生产中的应用实例，并交流展示．对“种群数量的变化”的实践应用有了更深入的理解。这体现了生物课程基本理念中的()。A.提高生物科学素养B.倡导探究学习C.注重与现实生活的联系D.注重理论联系实践
问答题请认真阅读下列材料，并按要求作答。 负数是小学阶段数学教学新增加的内容。认识负数，对于小学生来说是数的概念的一次拓展。学生以往所认识的数——整数、分数、小数等都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认识数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数的概念的认识。 本节课为学生的学习提供了丰富多彩的素材，如气温的表示方法、收入与支出的记录方法等，让学生在实际生活中感受和体会负数产生的必要性以及正负数的含义。 请根据上述材料完成下列任务： (1)请拟定本节课的教学目标。 (2)确定本节课的教学重难点。 (3)编写突出重点的教学设计。
问答题教学设计题： 负数是小学阶段数学教学新增加的内容。认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。学生以往所认识的数——整数、分数、小数等都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。 本节课为学生的学习提供丰富多彩的素材，如气温的表示方法、收入与支出的记录方法等，让学生在实际生活背景中感受和体会负数产生的必要性、正负数的含义。 请根据上述资料中的教材内容，编写教学设计。 要求： (1)写出一篇要素完整的教案。(10分) (2)要明确本课的学习领域，恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(15分) (3)合理地设计学习活动和作业要求。(15分)
单选题强化技能涉及的教师引导行为一般发生在（）。A学生的尝试活动过程中B学生的尝试活动之前C学生对学习材料有了初步学习之后D学生完全掌握了学习材料之后