在考察不同危机情境类型中救助行为差异的研究中，自变量是A.被试特点B.作业特点C.环境特点D.暂时造成被试差异
在考察不同危机情境类型中救助行为差异的研究中，自变量是
A.被试特点
B.作业特点
C.环境特点
D.暂时造成被试差异
B.作业特点
C.环境特点
D.暂时造成被试差异
参考解析
解析：心理学实验的自变量包括作业特点的自变量、环境特点的自变量、被试特点的自变量以及暂时造成的被试差异等类别。作业特点的自变量就是实验中被试的任务，或者实验中所呈现的、和被试任务有关的某种刺激。
相关考题：
张明在实验室考察不同颜色对人的视敏度的影响，李亮在日常的教学环境条件下考察不同教学方法对学生学习成绩的影响。两人研究方法的不同在于A.无自变量B.有无因变量C.控制额外变量的程度D.有无研究假设
在下列社会库存指标分析中，关于存销比稳定指数的表述正确的有（）。A、指数变大，说明存销比在不同时期、不同客户类型中的差异越大，投放不够均衡B、指数变大，说明存销比在不同时期、不同客户类型中的差异越小，投放不够均衡C、指数变小，说明存销比在不同时期、不同客户类型中的差异越大，投放越均衡D、指数变小，说明存销比在不同时期、不同客户类型中的差异越小，投放越均衡
运用差异法确定现象间的因果联系时，考察的事例必须是（）。A、被研究现象出现和不出现的两种事例B、被研究现象都出现的各种事例C、考察的事例中，相关的因素都不同D、考察的事例中，相关的因素都相同E、考察的事例中，相关的因素中只有一个不同
情境模拟是研究处于不同情境下人们的（），而不是纯技能性操作。与教授系列规则和程序模拟不同，情境模拟通常允许学生探索一个情境中采取不同方式行为的结果，或在其中扮演不同的角色，在所有的情境模拟中，学生都是情境的一个组成部分。A、态度或动机B、态度或行为C、行为或能力D、行为或意志
关于存销比稳定指标分析正确的是（）。A、指数变大，说明存销比在不同时期、不同客户类型中的差异越小，投放较为均衡B、指数变小，说明存销比在不同时期、不同客户类型中的差异越大，投放越均衡C、指数变小，说明存销比在不同时期、不同客户类型中的差异越小，投放不够均衡D、指数变大，说明存销比在不同时期、不同客户类型中的差异越大，投放不够均衡
运用差异法确定现象间的因果联系时，考察韵事例必须是（）。A、被研究现象出现和不出现的两种场合B、被研究现象都出现的各种场合C、考察的场合，相关因素都不同D、考察的场合中，相关因素都相同E、考察的场合中，相关因素仅有一个不同
关于自变量和因变量，下列说法错误的是（）。A、因变量是引起其他变量变化的变量，故也称作原因变量。而自变量则称作结果变量B、在实验研究中，自变量又称作实验刺激，而因变量则往往是研究所测量的变量C、实验研究的中心目标是探讨变量之间的因果关系，其基本内容是考察自变量对因变量的影响，即考察实验剌激对因变量的影响D、实验中的自变量通常都是二分变量，即它通常只有两个取值：有和无，即给予实验刺激或不给予实验剌激
多选题运用差异法确定现象间的因果联系时，考察的事例必须是（）。A被研究现象出现和不出现的两种事例B被研究现象都出现的各种事例C考察的事例中，相关的因素都不同D考察的事例中，相关的因素都相同E考察的事例中，相关的因素中只有一个不同
多选题运用差异法确定现象间的因果联系时，考察韵事例必须是（）。A被研究现象出现和不出现的两种场合B被研究现象都出现的各种场合C考察的场合，相关因素都不同D考察的场合中，相关因素都相同E考察的场合中，相关因素仅有一个不同
单选题情境模拟是研究处于不同情境下人们的（），而不是纯技能性操作。与教授系列规则和程序模拟不同，情境模拟通常允许学生探索一个情境中采取不同方式行为的结果，或在其中扮演不同的角色，在所有的情境模拟中，学生都是情境的一个组成部分。A态度或动机B态度或行为C行为或能力D行为或意志