阅读某教研室集体备课的研讨记录片段，按照要求答题。教研组长：马上要给高二年级上写作课，我上周安排大家抽查样例，深入分析本班的写作现状，归纳一些比较突出的问题，下面请大家来说一说。师 1：我们班整体还行，偏题现象不明显，但题目不够新颖，千篇一律。我反复提醒学生要提炼一些靓丽的题目，从题目就吸引读者的注意力，但是效果不够明显。师 2：我们班偏题的现象还存在，不过语言问题更突出，抒情模式化，表达方式单一。我也用过一些典型素材来训练，可能还需要加强。师 3：我们班最突出的问题还是在内容方面，感觉缺乏时代特色和深度感悟。我觉得挺奇怪，学生生活在“互联网 +”时代，按理说应该有新素材和新体验。师 4：我们班内容方面还好，但是学生喜欢堆砌素材，逻辑有点混乱，没有连贯性。我得想办法在这方面做一点探索。对上述研讨记录的相关分析，不正确的是（ ）。A.教师 1 可以引导学生从写作内容中提炼最佳题目B.教师 2 需要在教学中进一步强化细节描写的能力C.教师 3 应该培养学生观察和感悟现实生活的能力D.教师 4 应该探索促进学生写作思维发展的有效路径
阅读某教研室集体备课的研讨记录片段，按照要求答题。
教研组长：马上要给高二年级上写作课，我上周安排大家抽查样例，深入分析本班的写作现状，归纳一些比较突出的问题，下面请大家来说一说。
师 1：我们班整体还行，偏题现象不明显，但题目不够新颖，千篇一律。我反复提醒学生要提炼一些靓丽的题目，从题目就吸引读者的注意力，但是效果不够明显。
师 2：我们班偏题的现象还存在，不过语言问题更突出，抒情模式化，表达方式单一。我也用过一些典型素材来训练，可能还需要加强。
师 3：我们班最突出的问题还是在内容方面，感觉缺乏时代特色和深度感悟。我觉得挺奇怪，学生生活在“互联网 +”时代，按理说应该有新素材和新体验。
师 4：我们班内容方面还好，但是学生喜欢堆砌素材，逻辑有点混乱，没有连贯性。我得想办法在这方面做一点探索。
对上述研讨记录的相关分析，不正确的是（ ）。
教研组长：马上要给高二年级上写作课，我上周安排大家抽查样例，深入分析本班的写作现状，归纳一些比较突出的问题，下面请大家来说一说。
师 1：我们班整体还行，偏题现象不明显，但题目不够新颖，千篇一律。我反复提醒学生要提炼一些靓丽的题目，从题目就吸引读者的注意力，但是效果不够明显。
师 2：我们班偏题的现象还存在，不过语言问题更突出，抒情模式化，表达方式单一。我也用过一些典型素材来训练，可能还需要加强。
师 3：我们班最突出的问题还是在内容方面，感觉缺乏时代特色和深度感悟。我觉得挺奇怪，学生生活在“互联网 +”时代，按理说应该有新素材和新体验。
师 4：我们班内容方面还好，但是学生喜欢堆砌素材，逻辑有点混乱，没有连贯性。我得想办法在这方面做一点探索。
对上述研讨记录的相关分析，不正确的是（ ）。
A.教师 1 可以引导学生从写作内容中提炼最佳题目
B.教师 2 需要在教学中进一步强化细节描写的能力
C.教师 3 应该培养学生观察和感悟现实生活的能力
D.教师 4 应该探索促进学生写作思维发展的有效路径
B.教师 2 需要在教学中进一步强化细节描写的能力
C.教师 3 应该培养学生观察和感悟现实生活的能力
D.教师 4 应该探索促进学生写作思维发展的有效路径
参考解析
解析：知识点:对写作教学的分析。
A项：学生所写出的作文，题目不够新颖，千篇一律，因此需要提炼最佳题目。表述正确，排除。
B项：学生作文偏题的现象还存在，不过语言问题更突出，抒情模式化，表达方式单一。因此需要强化语言训练，改善偏题现象，避免抒情的模式化，表达真情实感，并非强化细节描写能力。表述错误，当选。
C项：学生作文缺乏时代特色和深度感悟，因此学生要多观察、多感悟。表述正确，排除。
D项：学生喜欢堆砌素材，逻辑有点混乱，没有连贯性，因此需要进行思维方面的训练，增强逻辑性。表述正确，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
A项：学生所写出的作文，题目不够新颖，千篇一律，因此需要提炼最佳题目。表述正确，排除。
B项：学生作文偏题的现象还存在，不过语言问题更突出，抒情模式化，表达方式单一。因此需要强化语言训练，改善偏题现象，避免抒情的模式化，表达真情实感，并非强化细节描写能力。表述错误，当选。
C项：学生作文缺乏时代特色和深度感悟，因此学生要多观察、多感悟。表述正确，排除。
D项：学生喜欢堆砌素材，逻辑有点混乱，没有连贯性，因此需要进行思维方面的训练，增强逻辑性。表述正确，排除。
本题为选非题，故正确答案为B。
相关考题：
口腔预防教研室集体备课时,某老师指出老年人随着年龄的增长,口腔疾病主要增加的是A.根面龋 SX 口腔预防教研室集体备课时，某老师指出老年人随着年龄的增长，口腔疾病主要增加的是A.根面龋B.牙髓炎C.口干D.牙列不齐E.口吃
阅读某教研室集体备课的研讨记录片段，按要求答题。教研组长：写作教学往往依附于阅读教学。一直以来，写作教学效率不高。下周要给高一新生上写作课，大家有什么建议可以自由畅谈。师1：上次组里安排我调查新生的写作困惑，我先汇报下：多数学生觉得没东西可写，凑字数，压力大；不喜欢老师的命题形式，感觉有点远离生活。师2：既然这样，我觉得第一次写作课就可以把写作与生活的关系作为教学切入点，引导学生明白生活是写作的重要源泉。师3：我觉得引导学生阅读也很重要，没有输入哪有输出。 师4：我同意大家的观点。写作教学不能仅仅停留在技术指导层面，还要引导学生认识写作的源泉、写作的价值，理解写作是一种表达自我、思考人生的精神生活方式。对上述研讨记录的相关分析，不正确的是（ ）。A.读写结合教学无法有效地提高学生的写作能力B.学生的写作困惑能够为教师提供教学设计依据C.社会生活和日常阅读都是学生写作内容的来源D.教师认为应当引导学生将写作融入个人的生活
集体备课所采用的基本程序正确的是（）A、个人初备----集体研讨----修正教案----重点跟踪----课后交流B、集体研讨----修正教案----个人初备----重点跟踪----课后交流C、集体研讨----个人初备----修正教案----重点跟踪----课后交流D、个人初备----修正教案----集体研讨----重点跟踪----课后交流
单选题集体备课所采用的基本程序正确的是（）A个人初备----集体研讨----修正教案----重点跟踪----课后交流B集体研讨----修正教案----个人初备----重点跟踪----课后交流C集体研讨----个人初备----修正教案----重点跟踪----课后交流D个人初备----修正教案----集体研讨----重点跟踪----课后交流
单选题体育课备课的两种形式是指集体备课和（）A小组备课B年级组备课C个人备课D师生共同备课