教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是（）。A. 维果茨基的最近发展区理论B. 班杜拉的观察学习理论C. 皮亚杰的认知发展理论D. 布鲁纳的发展教学法

教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是（）。

A. 维果茨基的最近发展区理论
B. 班杜拉的观察学习理论
C. 皮亚杰的认知发展理论
D. 布鲁纳的发展教学法

参考解析

解析：维果茨基认为，儿童的发展有两种水平：一种是已经达到的发展水平，表现为个体能够独立解决问题的现有水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为儿童还不能够独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中通过模仿等形式，能够完成这些任务。这种儿童在指导下借助成人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异就是“最近发展区”。题干中教师依据幼儿现有的发展水平与可达到的水平之间的距离拟定教育活动目标，体现的正是维果茨基的最近发展区理论。

相关考题：

选择幼儿园社会教育活动内容的依据() A、以幼儿园社会教育目标为依据B、儿童本身的发展特点和需要C、幼儿园社会教育的目标D、幼儿教师自身的学识
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幼儿园社会教育活动目标的依据() A、以幼儿的社会性发展水平为依据B、以一定社会的培养目标为依据C、以幼儿园社会教育学科的发展为依据D、以教师的活动设计为依据
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“最近发展区”指的是儿童心理发展的（ ）A．现有的发展水平B．即将达到的水平C．最高的发展水平D．现有水平和即将达到的水平之间的距离
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教师拟定教育活动目标时,以幼儿现有发展水平与可以达到的发展水平之间的距离为依据,这种做法体现的是皮亚杰的最近发展区理论。() 此题为判断题(对，错)。
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幼儿教师是教育活动的主体，是教育目标的体现者。()
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幼儿园社会教育活动目标主要以幼儿的社会性发展水平为依据。()
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教育活动目标与教育活动内容是相辅相成的,教育活动内容是教育活动目标实现的强体,教育活动内容的依据是()。 A.学科知识B.幼儿发展C.教育目标D.教师特长
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教育活动的主体、教育目标的体现者是()。A、幼儿教师B、园长C、幼儿D、家长
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科学教育目标要求既不低于儿童已有的发展水平,又不是高不可攀,科学教育目标是经过教师、家长的帮助与引导,经过儿童自身的努力完全可以达到的目标。() 此题为判断题(对，错)。
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幼儿园社会性教育目标的制定要高于幼儿发展水平的现状,要在幼儿努力及教师的帮助下可以达到的高度。() 此题为判断题(对，错)。
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下列关于“最近发展区”的说法正确的是（ ）。A.儿童现有水平与教师的期望之间的差距B.学生的学习能力与目标之间的差距C.儿童现有水平与经他人帮助可以达到的水平之间的差距D.儿童与其他人之间的差距
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学生已有的发展水平与通过教育可以达到的发展水平之间的距离称（　　）A.顺序性B.阶段性C.最近发展区D.互补性
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教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是( )。A、维果斯基的最近发展区理论B、班杜拉的观察学习理论C、皮亚杰的认知发展阶段论D、布鲁纳的发现教学论
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学生已有发展水平与通过教育可以达到的发展水平之间的距离有教育学家称为（）A、顺序性B、最近发展区C、阶段水平D、互补性
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教师在设置教学目标时，应当适当高出学生现有发展水平，并使得学生通过努力能够达到。这主要依据的是（）。
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最近发展区即个体现有的发展水平与即将达到的发展水平之间的差异。
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下列哪一个不是社会教育目标制定的依据（）A、以家长的要求为依据B、以《幼儿园教育指导纲要》为依据C、以《3-6岁学前儿童学习与发展指南》为依据D、以幼儿的社会性发展水平为依据
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最近发展区是儿童现有水平与即将达到的发展水平之间的差距。
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儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的距离就是最近发展区。
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学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异指的是（）
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评价幼儿园活动内容时，对活动内容的针对性、挑战性表述不准确的是（）。A、教师在准备活动内容时，要充分把握幼儿在各领域的关键经验和应该获得的关键经验B、教师在准备活动内容时，要关注幼儿的已有的生活经验C、教师准备的活动内容既要符合幼儿的现有发展水平，又要高于幼儿的认知发展水平D、教师准备的活动内容不应该走在幼儿发展的前面，而应该和幼儿的发展同步进行
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填空题教师在设置教学目标时，应当适当高出学生现有发展水平，并使得学生通过努力能够达到。这主要依据的是（）。
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填空题学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异指的是（）
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单选题对于大班科学活动“神奇的磁铁”，活动目标中的认知目标设置为“知道磁铁能吸铁的科学事实”，对此说法正确的是()。A目标定位科学合理B活动目标设置过于简单，不符合大班幼儿的认知发展水平C活动目标设置过于复杂，不符合大班幼儿的认知发展水平D活动目标不容易达到
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单选题学生已有发展水平与通过教育可以达到的发展水平之间的距离有教育学家称为（）A顺序性B最近发展区C阶段水平D互补性
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单选题教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是( )。A维果斯基的最近发展区理论B班杜拉的观察学习理论C皮亚杰的认知发展阶段论D布鲁纳的发现教学论
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填空题教师在设置教学目标时，应当适当高出学生现有发展水平，并使得学生通过努力能够达到。这主要依据的是____理论。
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单选题下列哪一个不是社会教育目标制定的依据（）A以家长的要求为依据B以《幼儿园教育指导纲要》为依据C以《3-6岁学前儿童学习与发展指南》为依据D以幼儿的社会性发展水平为依据
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