“多学近乎智,无知必无能”,说明掌握知识和发展智力是完全同步的。( )

“多学近乎智,无知必无能”,说明掌握知识和发展智力是完全同步的。( )


参考解析

解析:掌握知识和发展智力并不是完全同步的,有了知识并不代表自然而然地发展了能力。

相关考题:

关于知识和智力的关系,下列说法错误的是( )A. 传授知识与发展智力二者是相互统一的B. 掌握知识是发展智力的基础C. 掌握发展智力是掌握知识的重要条件D. 掌握的知识越多,智力越高

以下关于掌握知识与发展智力的关系,论述错误的是( )A、掌握知识是发展智力的基础B、智力发展是掌握知识的重要条件C、掌握知识的多少并不完全表明智力的高低D、掌握了知识也就必然发展了智力

“多学近乎智,无知即无能”,说明知识的掌握与智力的发展是同步的。此题为判断题(对,错)。

关于知识和智力的关系,下列说法错误的是( )。A.传授知识与发展智力二者是相互统一的B.知识是发展智力的基础C.发展智力是掌握知识的重要条件D.掌握的知识越多,智力越高

在关于掌握知识和发展智力的相互关系上,一般认为智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的( )A.惟一选择B.内容C.途径D.基础

在掌握知识和发展智力的关系上,一般认为,智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的() A.唯一选择B.内容C.途径D.基础

“多学近乎智,无知必无能”说明了掌握知识和发展智力是完全同步的.()

以下关于智力与知识的观点中,正确的是( ) A.发展智力是掌握知识的重要条件B.智力水平决定掌握知识的数量C.智力完全随着知识的掌握而发展D.知识的多少等于才能的高低

以下关于掌握知识与发展智力的关系,论述错误的是( )。 A.掌握知识是发展智力的基础B.智力发展是掌握知识的重要条件C.掌握知识的多少并不完全表明智力的高低D.掌握了知识也就必然发展了智力

掌握知识是发展智力的( ),智力发展是掌握知识的( )。

知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来,只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)

掌握知识和发展智力在教学过程中两者是同步发展的。

“无知必无能”论证了一下哪种观点()A、掌握知识是发展能力的基础B、传授知识最重要C、发展能力是掌握知识的条件D、知识和能力需同步发展E、掌握知识和发展能力可以自然转化

关于知识与智力的关系,下列说法错误的是()。A、传授知识与发展智力二者是相互统一的B、掌握知识是发展智力的基础C、发展智力是掌握知识的重要条件D、掌握的知识越多,智力越高

在掌握知识和发展智力的关系上,一般认为,智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的()。A、唯一选择B、内容C、途径D、基础

关于掌握知识和发展智力的相互关系,一般认为智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的()。A、惟一选择B、内容C、途径D、基础

教学与发展相互促进规律说明,学生掌握知识的同时智力和能力自然得到发展。

下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是()A、掌握知识是发展智力的基础B、掌握知识是为了发展智力C、发展智力是掌握知识的重要条件D、二者可以相互转化E、二者统一于学生的发展

“无知者无能”,任何一种知识教学都能有效地促进学生智力的发展。

判断题知识掌握与智力发展的关系是一种同步和正比的关系。A对B错

多选题下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是()A掌握知识是发展智力的基础B掌握知识是为了发展智力C发展智力是掌握知识的重要条件D二者可以相互转化E二者统一于学生的发展

单选题在掌握知识和发展智力的关系上,一般认为,智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的()。A唯一选择B内容C途径D基础

单选题以下关于知识和智力的关系,表述错误的是()。A知识和智力是不同的概念B知识是发展智力的基础C智力是掌握知识的武器D只要掌握了知识,智力就得到了发展

多选题以下关于掌握知识与发展智力之间的关系说法正确的是()。A掌握了知识就是发展了智力B智力发展是掌握知识的重要条件C掌握知识与发展智力是可以相互转化的D掌握知识是发展智力的基础

判断题掌握知识和发展智力在教学过程中两者是同步发展的。A对B错

单选题“无知必无能”论证了一下哪种观点()A掌握知识是发展能力的基础B传授知识最重要C发展能力是掌握知识的条件D知识和能力需同步发展E掌握知识和发展能力可以自然转化

判断题“无知者无能”,任何一种知识教学都能有效地促进学生智力的发展。A对B错