下面是某老师为《矛盾是事物发展的源泉》一课设计的教学目标。问题：根据思想政治新课程的基本理论比较教学目标A、B的异同。
下面是某老师为《矛盾是事物发展的源泉》一课设计的教学目标。
问题：根据思想政治新课程的基本理论比较教学目标A、B的异同。
问题：根据思想政治新课程的基本理论比较教学目标A、B的异同。
参考解析
解析：(1)相同点：教学目标A和B设计的内容都包括了知识目标、能力目标和情感态度价值观目标的三维目标，且具有层次性。
(2)不同点：教学目标A的行为主体是教师，教学目标B的行为主体是学生；与教学目标A相比，教学目标B强调了行为过程；教学目标A中知识目标的内容设计错误，“能够运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的重大问题”属于能力目标，教学目标B内容设计正确。
(2)不同点：教学目标A的行为主体是教师，教学目标B的行为主体是学生；与教学目标A相比，教学目标B强调了行为过程；教学目标A中知识目标的内容设计错误，“能够运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的重大问题”属于能力目标，教学目标B内容设计正确。
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下面是某英语教师在阅读课第一课时教案中设计的教学目标。根据所给信息从下列三个方面作答：?(1)总体评价该教学目标的合理性(6分)；?(2)分别评析上述三项目标(12分)；?(3)分别修改各项教学目标(12分)。
下列是某教师在教学“唯物辩证法的发展观”这一课题时所列的教学目标，其中属于情感、态度、价值观目标的是（）。A、识记新事物和旧事物的基本含义B、培养用发展的眼光看问题、分析问题的能力C、增强对社会主义社会发展的信心，拥护社会主义制度D、理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的
矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，是因为（） ①矛盾是普遍存在的，事事有矛盾，时时有矛盾 ②它揭示了事物联系的根本内容是矛盾双方的联系 ③矛盾是事物发展的动力和源泉 ④矛盾具有特殊性A、①③B、②③C、①②④D、②③④
唯物辩证法与形而上学最根本的分歧在于（）A、是否承认规律是不依人的意志为转移的B、是否承认事物是变化发展的C、是否运用联系的观点观察和处理问题D、是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力
单选题下列是某教师在教学“唯物辩证法的发展观”这一课题时所列的教学目标，其中属于情感、态度、价值观目标的是（）。A识记新事物和旧事物的基本含义B培养用发展的眼光看问题、分析问题的能力C增强对社会主义社会发展的信心，拥护社会主义制度D理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的
单选题宋老师喜欢关注互联网经济，并将互联网企业发展趋势的相关信息融人到思想政治课《矛盾是事物发展的源泉和动力》—课的教学中。这种做法体现了宋老师()A课程开发的意识B扬长避短的意识C校本教研的意识D以人为本的意识
判断题事物发展的动力和源泉是矛盾双方的互相排斥、互相否定。（ ）A对B错