学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象是【 】A．记忆量变B．记忆恢复C．记忆歪曲D．记忆强化
根据信息在大脑中存留时间的长短可把记忆分为A、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆B、形象记忆、逻辑记忆、运动记忆C、识记、保持、回忆D、识记、保持、回忆和再认E、保持、遗忘
具有容易保持和恢复特点的记忆是( )。A．语词B．形象C．情绪D．动作
具有容易保持和恢复特点的记忆是（ ）A.瞬时记忆 B.形象记忆C.情绪记忆 D.动作记忆
具有容易保持和恢复特点的记忆是（）记忆。A、语词B、形象C、情绪D、动作
在不同条件下恢复过去经验的过程，是记忆过程的第三个基本环节，这是（）A、识记B、注意C、保持D、再认和回忆
具有容易保持和恢复特点的记忆是（）。A、语词B、形象C、情绪D、动作
口令和选择原则有：（）。A、不容易记忆B、容易记忆C、不易猜中D、容易分析E、不容易分析
（）指个体在学习某种材料后过一段时间测得的保持量大于识记后即时测得的保持量。A、记忆深度B、记忆广度C、记忆恢复D、记忆的保持时间
幼儿学习后第三天测量学习的保持量比当即测量学习的保持量多的现象是（）A、记忆扩张现象B、记忆恢复现象C、记忆潜伏现象D、记忆提取现象
学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量比学习后立即测量到的保持量要高，这是幼儿常出现的（）A、记忆扩张现象B、记忆恢复现象C、记忆潜伏现象D、记忆提取现象
英国心理学家发现儿童在学习容易材料时，记忆恢复现象明显。
儿童少年疲劳和恢复的特点是（）。A、容易疲劳，而不容易恢复，B、不容易疲劳和恢复，C、容易疲劳，也容易恢复，D、不容易疲劳，而容易恢复。
学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象是（）A、记忆量变B、记忆恢复C、记忆歪曲D、记忆强化
单选题分离性遗忘的记忆恢复特点包括（ ）。A永远难以恢复B逐步恢复C突然恢复，很少复发D能部分恢复E突然恢复，容易复发
单选题具有容易保持和恢复特点的记忆是（）记忆。A语词B形象C情绪D动作
多选题口令和选择原则有：（）。A不容易记忆B容易记忆C不易猜中D容易分析E不容易分析
单选题具有容易保持和恢复特点的记忆是（ ）。A语词B形象C情绪D动作
单选题学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象是（）A记忆量变B记忆恢复C记忆歪曲D记忆强化
单选题学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量比学习后立即测量到的保持量要高，这是幼儿常出现的（）A记忆扩张现象B记忆恢复现象C记忆潜伏现象D记忆提取现象
多选题关于记忆的说法正确的有（）A记忆包含有编码和提取两个历程B记忆有三个存储系统即感觉记忆、短时记忆和长时记忆C信息的提取通常会采用两种方式即回忆和再认D长时记忆是具有巨大容量、可长期保持信息的记忆系统，信息容易提取。
单选题(2011江苏连云港)具有容易保持和恢复的特点的记忆是()。A语词记忆B情绪记忆C动作记忆D形象记忆
填空题记忆按保持状态和时间分为____记忆、短时记忆和长时记忆。记忆过程中的四个环节识记、保持、再认识和重现，实际上是体现了信息的输入、储存和____的过程。
单选题儿童少年疲劳和恢复的特点是（）。A容易疲劳，而不容易恢复，B不容易疲劳和恢复，C容易疲劳，也容易恢复，D不容易疲劳，而容易恢复。
单选题记忆过程包括（ ）。A识记、保持、回忆或再认B形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C识记、保持和遗忘D再认、重现和回忆
单选题（）指个体在学习某种材料后过一段时间测得的保持量大于识记后即时测得的保持量。A记忆深度B记忆广度C记忆恢复D记忆的保持时间
单选题幼儿学习后第三天测量学习的保持量比当即测量学习的保持量多的现象是（）A记忆扩张现象B记忆恢复现象C记忆潜伏现象D记忆提取现象