在经典测量的真分数模型下，公式A.测量误差的变异数B.观察分数的变异数C.与测量目的有关的变异数D.稳定的但出自无关来源的变异数
在经典测量的真分数模型下，公式
A.测量误差的变异数
B.观察分数的变异数
C.与测量目的有关的变异数
D.稳定的但出自无关来源的变异数
B.观察分数的变异数
C.与测量目的有关的变异数
D.稳定的但出自无关来源的变异数
参考解析
解析：
相关考题：
真分数理论的优点是()。A、经典测验理论(CCT)以随机抽样理论为基础，建立在简单的数学模型之上B、理论假设较弱，在此基础上推导出来的一系列假设都容易得到满足C、在多数情况下经典测验理论(CCT)是足够精确的，测验结果是可信的D、经典测验理论(CCT)的假设，是人们为刻画人的外显行为反应水平与人的心理特质发展水平之间的关系而架设的一座桥梁，他的作用和价值是巨大的。
关于经典测量理论的数学模型和假设，下列说法正确的是( )A.观察分数等于真分数和随机误差分数之和B.真分数和误差分数之间相关为零C.测量误差服从均值为零的正态分布D.观察分数等于真分数和系统误差分数之和
在经典测量理论模型X= T+E中，关于T的表述，错误的是A.真分数（T)是常数B.真分数（T）中包含了系统误差C.真分数（T）中不包含随机误差D.真分数（T）是一个服从均值为零的正态分布的随机变量
在经典测量理论模型X= T+E中，关于E的表述，错误的是A.真分数和误差分数(E)之间的相关为零B.各平行测验上的误差分数(E)之间相关为零C.误差分数(E)是随机误差与系统误差之和D.误差分数(E)是一个服从均值为零的正态分布的随机变量
在心理与教育测量中，真分数与观察分数及测量误差的关系是（）A、当误差分数为正值时，真分数被高估B、误差小，观察分数离真分数就越远C、误差大，多次施测时前后一致性就会好D、测验大量反复实施，所得观察分数的就会趋近并最后等于真分数
单选题在心理与教育测量中，真分数与观察分数及测量误差的关系是（）A当误差分数为正值时，真分数被高估B误差小，观察分数离真分数就越远C误差大，多次施测时前后一致性就会好D测验大量反复实施，所得观察分数的就会趋近并最后等于真分数
单选题下列关于测量模型的说法有误的是( )。A测量模型代表了所使用的测量程序和评定方法，它描述如何从输入量的值求得输出量的值B测量模型，又称为测量过程的数学模型，它不是惟一的，采用不同的测量方法和不同的测量程序，就可能有不同的数学模型C数学模型可用已知的物理公式求得，也可用实验的方法确定，有时甚至只能用数值方程给出D若数据表明，测量模型未能将测量过程模型化至测量所要求的准确度，则必须在测量模型中减少某些输入量，即减少影响量
单选题下列测验理论又称作真分数理论的是（ ）。A经典测验理论B项目反应理论C概化理论D潜在等级分析理论