任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移．这是美国教育心理学家奥苏伯尔提出的__________理论。
产生式迁移理论的基本思想是，先后两项技能学习产生迁移的原因是两项技能之间产生式的或__________重叠。
以 ______等人为代表提出产生式理论，认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。
格式塔心理学家提出的关系转换理论认为，迁移产生的实质是_________。
提出学习迁移概括化理论的心理学家是A．贾德 B．苛勒C．伍德沃斯 D．鲁宾斯坦
美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。（ ）
产生式迁移理论证实了（ ）。A．学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意B．桑代克的共同的“S—R”成分可以导致迁移C．重叠的产生式导致迁移D．策略学习可以自动迁移
格式塔心理学家从理解事物关系的角度提出了关系转换理论，认为迁移产生的实质是个体对__________的理解。
教师资格考试:美国心理学家桑代克反对形式训练说,提出了迁移的( ) 美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( )A.相同要素说B.概括化理论C.关系转换说D.学习定势说
认知心理学的学习迁移理论主要有哪几种方式（ ）A.认知结构迁移B.产生式迁移C.认知能力迁移D.认知策略迁移
认知心理学的学习迁移理论主要有以下三种方式（ ） A. 认知结构迁移B. 产生式迁移C. 认知能力迁移D. 认知策略迁移
最早关于学习迁移的假说是（ ），（）迁移理论认为训练某种一般性思维技能是可以促进其在各种官能之间发生无条件、自动的迁移。桑代克是学习迁移理论（ ）的创始人，该理论重视学习情境因素对迁移产生的影响，认为两次学习产生迁移必须要有相同要素。学习迁移的（ ）认为共同要素只是发生迁移的前提，但产生迁移的关键确是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理，该理论更加强调了作为学习者在学习迁移中的认知的能动作用。学习迁移理论的（ ）认为迁移发生的关键在于对两种学习情境中共同关系的“顿悟”，顿悟情境中的一切
强调特殊迁移的学习迁移理论包括A.形式训练说B.共同要素说C.概括说D.学习迁移的产生式理论
下列理论中，属于学习迁移的现代理论的是（ ）A.结构匹配理论B.产生式理论C.关系理论D.情境性理论
现代迁移理论以安德森等人为代表，他们认为如果两种学习中产生式或交叉或重叠，则可以产生迁移。（ ）
（）阐述了迁移量与学习刺激、反应之间的数量关系。A、奥斯古德的三维迁移模式B、认知结构迁移理论C、产生式迁移理论D、学习定势说
产生式迁移理论证实了（）A、学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意、注意B、熟练的基本技能可以自动迁移C、桑代克的共同的“S——R”成分可以导致迁移D、策略学习可以自动迁移
格式塔心理学家提出的迁移理论是（）A、共同要素说B、概括原理说C、关系转换说D、学习定势说
格式塔心理学家提出的学习迁移理论是（）A、认知结构说B、经验泛化说C、关系转换说D、相同要素说
在学习迁移的理论研究中，提出三维迁移模式的心理学家是（）A、贾德B、里德C、奥苏贝尔D、奥斯古德
美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）。A、相同要素说B、概括化理论C、关系转换说D、学习定势说
单选题在学习迁移的理论研究中，提出三维迁移模式的心理学家是（）A贾德B里德C奥苏贝尔D奥斯古德
单选题产生式迁移理论证实了（）A学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意、注意B熟练的基本技能可以自动迁移C桑代克的共同的“S——R”成分可以导致迁移D策略学习可以自动迁移
单选题（）阐述了迁移量与学习刺激、反应之间的数量关系。A奥斯古德的三维迁移模式B认知结构迁移理论C产生式迁移理论D学习定势说
单选题格式塔心理学家提出的迁移理论是（）A共同要素说B概括原理说C关系转换说D学习定势说
判断题美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。A对B错