教师在讲课时通过举例子帮助学生理解难懂的内容，此时发生的迁移类型是A.横向正迁移B.纵向正迁移C.横向负迁移D.纵向负迁移
教师在讲课时通过举例子帮助学生理解难懂的内容，此时发生的迁移类型是
A.横向正迁移
B.纵向正迁移
C.横向负迁移
D.纵向负迁移
B.纵向正迁移
C.横向负迁移
D.纵向负迁移
参考解析
解析：举例子“帮助”学生理解了难懂的内容，这是正迁移。例子和难懂的内容具有性质上和难度上的差异，这是纵向迁移。
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中学生学习了金属的化学性质，在高中阶段又有金属的化学性质这一课的学习：许多教师发现，一些学生初中部分的知识掌握不好，但到了高中，由于理解力增强，对金属的化学性质理解很深，这种迁移现象是（）。A、顺向迁移B、逆向迁移C、垂直迁移D、水平迁移
教师在讲氨基酸的缩合过程时，学生难以通过语言的描述来理解，而通过氨基酸缩合过程的动态演示．加速了学生的理解进程。再如在讲光合作用的过程时，即使通过静态的图示，学生也无法完全理解，而利用光反应与暗反应的循环过程的动画，则能加深学生对这部分知识的理解。以上这些教学实例均是现代教育技术在生物教学中的应用。请简单谈一谈现代教育技术使用的目的和作用，以及应用原则和要点。
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单选题教师在讲《离骚》一课时，让学生说说还有哪些作品同为“骚体诗”。下列学生的回答不正确的一项是（）。A《九歌》B《九章》C《天问》D《采薇》