常用来分析化学事实，帮助学生形成和理解化学概念，解释和论证化学原理等比较复杂内容的教学是（ ）。A、讲述B、讲解C、讲演D、讲说
常用来分析化学事实，帮助学生形成和理解化学概念，解释和论证化学原理等比较复杂内容的教学是（ ）。
A、讲述
B、讲解
C、讲演
D、讲说
B、讲解
C、讲演
D、讲说
参考解析
解析：讲解常用来分析化学事实，帮助学生形成和理解化学概念，解释和论证化学原理等比较复杂的内容。
相关考题：
阅读下列文字，回答有关问题。化学基本概念和基本原理是化学学习的基础。概念是客观事物及其本质属性在人脑中的反应，在化学学科中，物质及其变化本质属性的反应就是化学概念。化学基本概念是化学学科中较为基础的、有广泛应用的化学概念。化学基本原理是物质及其变化的内在规律的反映，它能把零散的化学知识按内在的规律进行组合．形成完整的知识结构体系．也能使人们从本质上认识物质的结构、性质和变化规律。结合上述材料．简要回答问题：(1)化学概念和原理的教学适合采用什么样的教学策略?(2)初中化学基本概念和原理在化学教学中具有什么样的作用?
《义务教育化学课程标准（2011年版）》指出：“化学概念是课程内容的重要组成部分，是化学知识的骨架。教师应从学生熟悉的生活经验导入，帮助学生感知并形成概念”。结合上述材料，回答问题。概念形成需要经历哪些阶段？以“化合反应”概念为例，说明如何对之进行教学，才能利于该概念的形成？
《普通高中化学课程标准(试验)》中有这样的表述： 结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势．引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。 综合上述材料，简要回答下列问题： (1)简述化学史在中学化学教学中的作用。 (2)试举例说明如何借助化学史的教学帮助学生理解“量变引起质变’’的规律。
阅读下列文字．回答有关问题。化学概念是将化学现象、化学事实经过比较、综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来的理论性知识．它是已经剥离了现象的一种更高级的思维形态。反映着化学现象及事实的本质，是化学学科知识体系的基础。现代认知心理学理论、化学教育理论研究方法指导并促进化学概念的学习与教学研究。结合上述材料．简要回答问题：(1)举例说明一个化学概念需要哪些基本要素。(2)试说明如何让学生形成一个化学概念。
概念图可以用来组织和表征知识．图2是某高中教师构建的有关化学反应内容的概念图．下列不属于概念图基本教学功能的是（ ）。A、表征知识的内在联系B、诊断学生知识掌握情况C、规定教学内容先后顺序D、为教学设计提供参考
化学是一门以实验为基础的学科。下列有关化学实验教学的做法不恰当的是( )。A.引导学生通过实验探究活动来学习化学B.通过典型化学实验事实帮助学生认识变化规律C.通过详细讲述实验和教师演示取代学生实验D.利用化学实验事实帮助学生了解化学概念的形成和发展
化学课程内容中包括很多概念，例如，相对分子质量的概念、物质的量、氧化还原反应等，对化学基本概念有些要求学生有准确的理解和运用，下列选项中不是化学概念内容的编写要体现的特点的是（）。A、直观性B、关联性C、发展性D、整体性
单选题化学课程内容中包括很多概念，例如，相对分子质量的概念、物质的量、氧化还原反应等，对化学基本概念有些要求学生有准确的理解和运用，下列选项中不是化学概念内容的编写要体现的特点的是（）。A直观性B关联性C发展性D整体性
问答题化学概念是高中课程内容的重要组成部分，是化学知识的骨架，但是抽象的化学概念学习往往使学生挫伤学习积极性。 （1）请以物质的量为例说明如何开展概念教学。 （2）分析化学概念学习对学生思维能力发展功能。
单选题常用来分析化学事实，帮助学生形成和理解化学概念，解释和论证化学原理等比较复杂内容的教学是（）。A讲述B讲解C讲演D讲说