培训课程内容应以( )为出发点去选择并组合。A: 满足培训需求B: 实现培训课程目标C: 提高组织和个人的绩效D: 有效利用培训资源

培训课程内容应以( )为出发点去选择并组合。

A: 满足培训需求
B: 实现培训课程目标
C: 提高组织和个人的绩效
D: 有效利用培训资源

参考解析

解析:培训课程内容应以实现培训课程目标为出发点去选择并组合。

相关考题:

培训课程的有关要素有()。 A、课程目标B、课程内容C、培训模式D、课程目标、课程内容、培训模式

高级育婴师应以()的需要和接受程度为出发点在培训工作中安排培训内容和方法。A.培训对象B.育婴师C.婴儿D.婴儿父母

婚纱摄影的背景选择应以衬托新人爱恋的情感与形象为出发点。( )此题为判断题(对,错)。

设计课程时,选择课程内容的原则包括( )。A.适应多样化的学员背景B.满足学员在时间方面的需求C.使学员掌握生产技术和技能D.选择相同难度的课程内容进行组合E.缺少什么培训什么,需要什么培训什么

培训课程设计的要素包括()。A.课程目标——根据环境的需要而定B.课程内容——以实现课程目标为出发点去选择并组合C.课程模式——有效体现课程内容,采用配套的组织与教学方法D.课程策略——教学程序的选择,教学资源的利用E.课程评价——对课程目标与实施效果的评价

课程内容选择的基本要求中,(  )既是课程内容存在的前提,也是培训课程开发的内在动力。A.价值性B.有效性C.相关性D.系统性

课程内容选择的基本要求中,()既是课程内容存在的前提,也是培训课程开发的内在动力。A:价值性B:有效性C:相关性D:系统性

培训课程内容应以( )为出发点去选择并组合A、满足培训需求B、实现培训课程目标C、满足个人和组织绩效D、有效利用培训资源

(2015年5月)培训课程内容应以(  )为出发点去选择并组合。A.满足培训需求B.实现培训课程目标C.提高组织和个人的绩效D.有效利用培训资源

任何一个产品和服务都应以创新为出发点。

在课程内容选择时,经常会出现:1.同一个目标,可以通过不同的课程内容和形式的组合来达到:2.同一课程内容可以通向不同的教育目标。在这种情况下,就要根据实际需要,对课程内容和形式进行优化选择。这是课程内容选择的()原则。A、适时B、实践C、经济D、量力

现代培训课程设计的课程内容,以()为出发点去选择并组合。A、现代教育理论B、系统思想C、实现课程目标D、优化课程结构

培训师在进行课程内容选择与设计时,应把一本书从头讲到尾。

为更加有针对性地选择或开发教材,首先应了解()。A、培训课程需要的时间B、培训课程设置的主要目标C、培训课程需要的教学组织形式D、培训课程内容的范围和顺序

不同的课程内容应采取不同的培训方法,比如态度培训,应以()方法为主。A、讨论B、情景模拟C、角色扮演D、测量工具E、个人及小组成长

高级育婴师应以()的需要和接受程度为出发点在培训工作中安排培训内容和方法。A、培训对象B、育婴师C、婴儿D、婴儿父母

课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的确定,课程内容的选择应以教育本体功能和知识本身固有的价值为标准。这是过程模式的观点。

培训师在进行课程内容选择与设计时,应做加法。

设计培训课程时,选择课程内容的原则包括()。A、适应多样化的学员背景B、满足学员在时间方面的需求C、使学员掌握生产技术和技能D、选择相同难度的课程内容进行组合E、缺少什么培训什么,需要什么培训什么

判断题培训师在进行课程内容选择与设计时,应做加法。A对B错

填空题培训师在进行课程内容选择与设计时,应舍得做()。

单选题培训课程内容应以(),是使培训工作取得成功的关键之举。A讲求授课效果B实现培训课程目标C做好充分准备D调动学员参与的积极性

判断题课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的确定,课程内容的选择应以教育本体功能和知识本身固有的价值为标准。这是过程模式的观点。A对B错

单选题现代培训课程设计的课程内容,是以()为出发点去选择并组合。A现代教育理论B系统思想C实现课程目标D优化课程结构

多选题不同的课程内容应采取不同的培训方法,比如态度培训,应以()方法为主。A讨论B情景模拟C角色扮演D测量工具E个人及小组成长

多选题设计培训课程时,选择课程内容的原则包括()。A适应多样化的学员背景B满足学员在时间方面的需求C使学员掌握生产技术和技能D选择相同难度的课程内容进行组合E缺少什么培训什么,需要什么培训什么

单选题高级育婴师应以()的需要和接受程度为出发点在培训工作中安排培训内容和方法。A培训对象B育婴师C婴儿D婴儿父母