现代培训课程设计的课程内容，以（）为出发点去选择并组合。A、现代教育理论B、系统思想C、实现课程目标D、优化课程结构

现代培训课程设计的课程内容，以（）为出发点去选择并组合。

  • A、现代教育理论
  • B、系统思想
  • C、实现课程目标
  • D、优化课程结构

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培训课程的有关要素有()。 A、课程目标B、课程内容C、培训模式D、课程目标、课程内容、培训模式
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课程改革的内容：()A、课程目标的确定B、课程结构的优化C、课程内容的更新D、课程管理体制的变革
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( )贯穿于整个课程编制过程中。 A、课程目标B、课程评价C、课程设计D、课程内容
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设置课程目标、课程体系、课程结构、课程内容等课程组织活动被称为()。A、课程规划B、课程排列C、课程设计D、排课
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()是学校课程设计与实施的全部条件的总和。A、课程资源B、课程内容C、教材信息D、课程目标
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（ ）是从培训需求的调查与分析出发，明确培训课程目标，根据目标要求，进行课程设计。A.培训课程设计的程序B.培训课程设计的准备C.培训课程设计的调查D.培训课程设计的内容
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美国课程理论家泰勒于1949年出版《课程与教学的基本原理》一书，系统提出了课程编制的四个阶段。其中最为关键且指导课程设计展开的阶段是()。A.选择课程内容B.组织课程内容C.监测课程实施D.确定课程目标
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培训课程设计的要素包括()。A.课程目标——根据环境的需要而定B.课程内容——以实现课程目标为出发点去选择并组合C.课程模式——有效体现课程内容，采用配套的组织与教学方法D.课程策略——教学程序的选择，教学资源的利用E.课程评价——对课程目标与实施效果的评价
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培训课程内容应以( )为出发点去选择并组合A、满足培训需求B、实现培训课程目标C、满足个人和组织绩效D、有效利用培训资源
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(2015年5月)培训课程内容应以（　　）为出发点去选择并组合。A.满足培训需求B.实现培训课程目标C.提高组织和个人的绩效D.有效利用培训资源
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培训课程内容应以( )为出发点去选择并组合。A: 满足培训需求B: 实现培训课程目标C: 提高组织和个人的绩效D: 有效利用培训资源
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指导课程编制过程最为关键的依据是（　　）。A、课程内容B、课程方案C、课程目标D、课程设计
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（）既是课程的出发点，又是课程的归宿。A、课程目标B、课程内容C、课程结构D、课程实施建议
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现代培训课程设计的课程内容，是以（）为出发点去选择并组合。A、现代教育理论B、系统思想C、实现课程目标D、优化课程结构
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培训课程设计要素包括（）.A、课程目标B、课程内容C、课程模式D、课程策略E、课程评价
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培训课程内容是课程目标的载体，培训课程内容要体现（）的教学原则A、理论为先导B、理论联系实际C、由浅入深D、以技能为主
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现代教育技术是运用现代教育思想、理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现（）的理论和实践。A、教学过程B、教学优化C、教学资源D、教学结果
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现代教育技术是运用（），通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。A、现代教育思想B、现代教育理论C、教育制度D、现代信息技术
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我国高校课程存在的问题主要是（）。A、课程理念与现代教育思想相抵牾B、课程结构不利于创造性人才的培养C、课程内容与现代科技联系不够紧密D、以“全人”教育为目标，开展通才教育E、实行学科整合，注重课程内容综合化
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员工培训课程设计的要素有（）A、课程目标；B、课程内容；C、课程教材；D、课程模式；E、课程策略；F、课程评价；G、组织；H、时间；I、空间
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单选题现代培训课程设计的课程内容，是以（）为出发点去选择并组合。A现代教育理论B系统思想C实现课程目标D优化课程结构
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单选题（）既是课程的出发点，又是课程的归宿。A课程目标B课程内容C课程结构D课程实施建议
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单选题指导课程编制过程最为关键的准则是（）A课程内容B课程计划C课程目标D课程设计
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多选题员工培训课程设计的要素有()A课程目标；B课程内容；C课程教材；D课程模式；E课程策略；F课程评价；G组织；H时间；I空间
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多选题培训课程设计要素包括（）.A课程目标B课程内容C课程模式D课程策略E课程评价
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单选题培训课程内容是课程目标的载体，培训课程内容要体现（）的教学原则A理论为先导B理论联系实际C由浅入深D以技能为主
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单选题现代培训课程设计的课程内容，以（）为出发点去选择并组合。A现代教育理论B系统思想C实现课程目标D优化课程结构
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