单选题古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启。不悱不发”的名言.这说明人的情绪的两极（　）。A是对立而不可调和的B是具有社会性的.可有意识地调节和控制C因一定条件而互相转化D是可以寻找到一个平衡点的

单选题
古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启。不悱不发”的名言.这说明人的情绪的两极（　）。
A

是对立而不可调和的

B

是具有社会性的.可有意识地调节和控制

C

因一定条件而互相转化

D

是可以寻找到一个平衡点的

参考解析

解析： 专家解析：“不愤不启，不悱不发”的意思是不到他想求明白而不得的时候，不去开导他.不到他想说出口却说不出来的时候，不去启发他。这说明情绪的一极在一定的条件下是可以转化为另一极的。

相关考题：

请教教师资格考试填空题:“不愤不启,不悱不发”的教学要求,体现了教学的——原则。 ．“不愤不启，不悱不发”的教学要求，体现了教学的——原则。
查看答案
提出“不愤不启，不悱不发”思想的教育家是__________。
查看答案
“不愤不启，不悱不发”体现了教学的______原则。
查看答案
“不愤不启，不悱不发”是朱熹的教育思想．()
查看答案
“不愤不启，不悱不发”的教学要求，体现了教学的________原则。
查看答案
孔子主张“不愤不启，不悱不发”体现了教学的循序渐进原则。
查看答案
有关教师资格考试单选题:古人苏秦受辱而悬梁刺股,终成学业,恰好印证了“不愤不启,不悱不发” 古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言，这说明人的情绪的两极（）A、是对立而不可调和的B、因一定条件而互相转化C、是具有社会性的，可有意识地调节和控制D、是可以寻找到一个平衡点的
查看答案
“不愤不启、不悱不发”体现了教学中的循序渐进原则。()
查看答案
孔子主张的“不愤不启，不悱不发”体现了循序渐进这条教学原则。（　　）
查看答案
按照朱熹对孔子的“不愤不启，不悱不发”这句话的解释，“心求通而未得之意”谓之__________。
查看答案
提出“不愤不启，不悱不发”这一名言的教育家是（）。A、孔子B、墨子C、荀子D、孟子
查看答案
下列话语体现了循序渐进教学原则的有（）A、不陵节而施B、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达C、不愤不启，不悱不发D、学不躐等
查看答案
“不愤不启，不悱不发。”
查看答案
下列哪一项体现了孔子的教育理念（）。A、君子不器B、不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也C、兴于《诗》，立于礼，成于乐D、以上都是
查看答案
下列话语体现了启发性教学原则的有（）A、学然后知不足，教然后知困B、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达C、不愤不启，不悱不发D、学不躐等
查看答案
“不愤不启，不悱不发”是哪个人的教育思想？
查看答案
“悬梁刺股”中“刺股”的人是谁（）A、孙敬B、苏秦
查看答案
为了读书而“锥刺股”的古人是（）。A、苏秦B、张仪C、匡衡
查看答案
“不愤不启，不悱不发”体现了（）教学原则A、直观性B、因材施教C、巩固性D、启发性
查看答案
“不愤不启，不悱不发”体现了孔子（）的教学方法。A、启发式B、因材施教C、灌输式D、体验式
查看答案
“不愤不启，不悱不发”体现了我国古代就重视启发学生的思考，这一名句出自（）一书。
查看答案
古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了"不愤不启，不悱不发"的名言。这说明人的情绪的两极（）。A、是对立而不可调和的B、是具有社会性的，可有意识地调节和控制C、因一定条件而互相转化D、是可以寻找到一个平衡点的
查看答案
不愤不启，不悱不发。（释词题）
查看答案
单选题提出“不愤不启，不悱不发”这一名言的教育家是（）。A孔子B墨子C荀子D孟子
查看答案
填空题“不愤不启，不悱不发”中“启”的意思是（）。
查看答案
多选题下列话语体现了循序渐进教学原则的有（）A不陵节而施B道而弗牵，强而弗抑，开而弗达C不愤不启，不悱不发D学不躐等
查看答案
单选题古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启。不悱不发”的名言.这说明人的情绪的两极（　）。A是对立而不可调和的B是具有社会性的.可有意识地调节和控制C因一定条件而互相转化D是可以寻找到一个平衡点的
查看答案
单选题下列说法与苏格拉底的“产婆术”最接近的是( )A温故而知新B拾级登梯，循阶而上C不愤不启，不悱不发D纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
查看答案
热门标签