单选题古人苏秦受辱而悬梁刺股,终成学业,恰好印证了“不愤不启。不悱不发”的名言.这说明人的情绪的两极( )。A是对立而不可调和的B是具有社会性的.可有意识地调节和控制C因一定条件而互相转化D是可以寻找到一个平衡点的

单选题
古人苏秦受辱而悬梁刺股,终成学业,恰好印证了“不愤不启。不悱不发”的名言.这说明人的情绪的两极( )。
A

是对立而不可调和的

B

是具有社会性的.可有意识地调节和控制

C

因一定条件而互相转化

D

是可以寻找到一个平衡点的


参考解析

解析: 专家解析:“不愤不启,不悱不发”的意思是不到他想求明白而不得的时候,不去开导他.不到他想说出口却说不出来的时候,不去启发他。这说明情绪的一极在一定的条件下是可以转化为另一极的。

相关考题:

请教教师资格考试填空题:“不愤不启,不悱不发”的教学要求,体现了教学的——原则。 .“不愤不启,不悱不发”的教学要求,体现了教学的——原则。

提出“不愤不启,不悱不发”思想的教育家是__________。

“不愤不启,不悱不发”体现了教学的______原则。

“不愤不启,不悱不发”是朱熹的教育思想.()

“不愤不启,不悱不发”的教学要求,体现了教学的________原则。

孔子主张“不愤不启,不悱不发”体现了教学的循序渐进原则。

有关教师资格考试单选题:古人苏秦受辱而悬梁刺股,终成学业,恰好印证了“不愤不启,不悱不发” 古人苏秦受辱而悬梁刺股,终成学业,恰好印证了“不愤不启,不悱不发”的名言,这说明人的情绪的两极()A、是对立而不可调和的B、因一定条件而互相转化C、是具有社会性的,可有意识地调节和控制D、是可以寻找到一个平衡点的

“不愤不启、不悱不发”体现了教学中的循序渐进原则。()

孔子主张的“不愤不启,不悱不发”体现了循序渐进这条教学原则。(  )

按照朱熹对孔子的“不愤不启,不悱不发”这句话的解释,“心求通而未得之意”谓之__________。

提出“不愤不启,不悱不发”这一名言的教育家是()。A、孔子B、墨子C、荀子D、孟子

下列话语体现了循序渐进教学原则的有()A、不陵节而施B、道而弗牵,强而弗抑,开而弗达C、不愤不启,不悱不发D、学不躐等

“不愤不启,不悱不发。”

下列哪一项体现了孔子的教育理念()。A、君子不器B、不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也C、兴于《诗》,立于礼,成于乐D、以上都是

下列话语体现了启发性教学原则的有()A、学然后知不足,教然后知困B、道而弗牵,强而弗抑,开而弗达C、不愤不启,不悱不发D、学不躐等

“不愤不启,不悱不发”是哪个人的教育思想?

“悬梁刺股”中“刺股”的人是谁()A、孙敬B、苏秦

为了读书而“锥刺股”的古人是()。A、苏秦B、张仪C、匡衡

“不愤不启,不悱不发”体现了()教学原则A、直观性B、因材施教C、巩固性D、启发性

“不愤不启,不悱不发”体现了孔子()的教学方法。A、启发式B、因材施教C、灌输式D、体验式

“不愤不启,不悱不发”体现了我国古代就重视启发学生的思考,这一名句出自()一书。

古人苏秦受辱而悬梁刺股,终成学业,恰好印证了"不愤不启,不悱不发"的名言。这说明人的情绪的两极()。A、是对立而不可调和的B、是具有社会性的,可有意识地调节和控制C、因一定条件而互相转化D、是可以寻找到一个平衡点的

不愤不启,不悱不发。(释词题)

单选题提出“不愤不启,不悱不发”这一名言的教育家是()。A孔子B墨子C荀子D孟子

填空题“不愤不启,不悱不发”中“启”的意思是()。

多选题下列话语体现了循序渐进教学原则的有()A不陵节而施B道而弗牵,强而弗抑,开而弗达C不愤不启,不悱不发D学不躐等

单选题下列说法与苏格拉底的“产婆术”最接近的是( )A温故而知新B拾级登梯,循阶而上C不愤不启,不悱不发D纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行