将教学目标分为教养任务、教育任务、发展任务的人是A、巴班斯基B、布鲁姆C、李秉德D、加涅
提出教学过程最优化思想的教育家是（ ）A.赞可夫B.乌申斯基C.巴班斯基D.维果茨基
确定社会主义教育目的的理论基础是（）。A.凯洛夫的《教育学》B.巴班斯基的教学过程最优化思想C.赫尔巴特的《普通教育学》D.马克思主义关于人的全面发展学说
创立教学过程最优化理论的教育家是（ ）A.赞科夫B.巴班斯基C.苏霍姆林斯基D.布卢姆
提出教学过程最优化思想的教育家是（）A、赞科夫B、乌申斯基C、巴班斯基D、维果斯基
巴班斯基从“培养全面发展的人”的教育目标出发，提出了“教学教育过程（）”的概念。A、最优化B、一般化C、高级化D、低级化
教学方法按照教学活动的过程分类的理论是哪位教育家提出的（）A、布鲁纳B、巴班斯基C、凯洛夫D、赫尔巴特
巴班斯基强调教学任务的整体性，提出了简要明确，实用性强的教学目标分类：（）、（）、（）。
巴班斯基把教学目标分类为（）目标A、教养B、教育C、发展D、信念
苏联教育家巴班斯基的教学过程优化理论，主要反映在哪本著作中（）A、《教学过程最优化》B、《教学论》C、《教育过程》D、《教育基本原理》
提出教学过程最优化理论的教育家是（）。A、赫尔巴特B、巴班斯基C、维果茨基D、杜威
下列最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（）A、凯洛夫的《教育学》B、赞可夫的《教学与发展》C、巴班斯基的《教学过程最优化》D、杨贤江的《新教育大纲》
提出教学过程最优化思想的是教育家（）。A、赞可夫B、巴班斯基C、布鲁纳D、凯洛夫
确定社会主义教育目的的理论基础是（）A、凯洛夫的《教育学》B、巴班斯基的教学最优化思想C、赫尔巴特的《普通教育学》D、马克思主义关于人的全面发展学说
20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是（）A、凯洛夫B、赞可夫C、布鲁纳D、巴班斯基
"教学教育过程最优化"理论的创立者是（）。A、马卡连柯B、巴班斯基C、赞可夫D、凯洛夫
依据教学活动的过程分类是由前苏联教育学家巴班斯基提出的。（ ）
单选题提出教学过程最优化思想的教育家是（）A赞科夫B乌申斯基C巴班斯基D维果斯基
单选题提出教学过程最优化思想的是教育家（）。A赞可夫B巴班斯基C布鲁纳D凯洛夫
多选题巴班斯基把教学目标分类为（）目标A教养B教育C发展D信念
单选题教学方法按照教学活动的过程分类的理论是哪位教育家提出的（）A布鲁纳B巴班斯基C凯洛夫D赫尔巴特
判断题依据教学活动的过程分类是由前苏联教育学家巴班斯基提出的。（ ）A对B错
单选题将教学目标分为教养任务、教育任务、发展任务的人是（）A巴班斯基B布鲁姆C李秉德D加涅
单选题巴班斯基从“培养全面发展的人”的教育目标出发，提出了“教学教育过程（）”的概念。A最优化B一般化C高级化D低级化
单选题确定社会主义教育目的的理论基础是（）A凯洛夫的《教育学》B巴班斯基的教学最优化思想C赫尔巴特的《普通教育学》D马克思主义关于人的全面发展学说
单选题苏联教育家巴班斯基的教学过程优化理论，主要反映在哪本著作中（）A《教学过程最优化》B《教学论》C《教育过程》D《教育基本原理》
填空题巴班斯基强调教学任务的整体性，提出了简要明确，实用性强的教学目标分类：（）、（）、（）。