“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（ ）类型。 A．专制型 B．自由型 C．放任犁 D．民丰型
()的教师会控制学生,以权威的方式来执行命令 A专制型B威信型C放任型D自由型
“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围，属于()课堂气氛。A.专制型B.自由型C.放任型D.民主型
“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（ ）类型。A.专制型B.自由型C.放任型D.民主型
“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于以下哪种类型（）A.专制型B.自由型C.放任型D.民主型
在（ ）师生关系中，学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的。A.专制型B.民主型C.放任型D.仁慈型
教师对学生的影响主要是权利性影响，即由社会赋予教师的权威观念和教师的资力而对学生产生的强制性影响。A对B错
容易使学生的个性发展出现偏差，形成胆小、孤独、不合群等不良个碰品质的教师领导方式是（）A溺爱型B放任型C主型D专制型
课堂管理模式效率高，教师控制性强，而学生自主性差的是（）A专制型B放任型C民主型D恐吓型
在班级中，如果学生的学习积极性高，归属感强，但学习效率一般，则教师采取的管理模式可能是（）A民主型B专制型C放任型D训导型
教师的人格特征对学生的发展有着巨大的影响，而教师的心境对学生不会产生巨大影响。A对B错
教师的人格特征对学生的发展有着巨大的影响，而教师的心境对学生不会产生巨大影响。
根据班杜拉的社会学习理论，分析教师、同伴等对幼儿行为可能产生的影响
一般而言，对孩子的游戏品质产生不同影响的育儿方式有（）。A、敏感型B、专制型C、冷漠型D、温和型
教师对学生的影响主要是权利性影响，即由社会赋予教师的权威观念和教师的资力而对学生产生的强制性影响。
在（）师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和与学生的协作；学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的。A、民主型B、专制型C、放任型D、友好型
“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（）类型。A、专制型B、自由型C、放任型D、民主型
罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（）。A、教师的人格特点B、教师的教学水平C、教师对学生的期望D、教师的威信
专制型教师对学生可能产生（）等影响。A、对抗或者屈服B、增强创造力C、对教师阳奉阴违D、轻松愉快
多选题专制型教师对学生可能产生（）等影响。A对抗或者屈服B增强创造力C对教师阳奉阴违D轻松愉快
判断题教师对学生的影响主要是权利性影响，即由社会赋予教师的权威观念和教师的资力而对学生产生的强制性影响。A对B错
单选题容易使学生的个性发展出现偏差，形成胆小、孤独、不合群等不良个碰品质的教师领导方式是（）A溺爱型B放任型C主型D专制型
判断题教师期待往往会对学生产生深远影响。（）A对B错
判断题教师的人格特征对学生的发展有着巨大的影响，而教师的心境对学生不会产生巨大影响。A对B错
单选题在班级中，如果学生的学习积极性高，归属感强，但学习效率一般，则教师采取的管理模式可能是（）A民主型B专制型C放任型D训导型
单选题罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是()。A教师的人格特点B教师的教学水平C教师对学生的期望D教师的威信
单选题“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于()类型。A专制型B自由型C放任型D民主型
单选题在（）师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和与学生的协作；学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的。A民主型B专制型C放任型D友好型