主张课程内容的组织儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论的是（ ）。A.学科中心课程论B.活动中心课程论C.社会中心课程论D.要素中心课程论
学科课程的主要理论主张和特点是什么?如何看待学科课程?
以下属于布鲁纳的课程主张的是() A.“螺旋式”课程B.学科中心理论C.发现学习D.做中学E.寓教于乐
针对分科课程不能反映人的经验的统一性的弊端,主张将若干有关学科合并起来编订课程。这种课程被称为综合课程。() 此题为判断题(对，错)。
核心课程是以社会基本要求和活动为核心,将若干重要学科综合起来,构成一个范围广阔的科目,并与其他学科想配合,成为学生所必修的课程。() 此题为判断题(对，错)。
以学科为基础组织起来的各门学科的课程形态的是()。 A、学生中心课程B、社会中心课程C、学科中心课程D、科目本位课程
主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（ ）。A.永恒主义课程观B.改造主义课程观C.科学主义课程观D.结构主义课程观
主张高校课程内容应是经典学科，教材以古典名著为主的课程理论是（ ）。A.永恒主义课程观B.改造主义课程观C.科学主义课程观D.结构主义课程观
主张教学内容应以学科为中心.与不同学科对应设置课程。通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法的课程理论的是()。A.学科课程论B.活动课程论C.社会课程论D.要素课程论
主张“任何学科的基础都可以用某种形式教给任何年龄的任何人”的理论是（ ）A.学科课程论B.活动课程论C.结构课程论D.综合课程论
学科课程也称分科课程，是一种主张以（）为中心来编定课程的课程理论。A、学生经验B、儿童兴趣C、学科D、社会问题
主张将若干学科合并起来编写课程的理论是（）A、学科课程论B、综合课程论C、实用主义课程论D、结构主义课程论
强调学科整合，主张把几门有相互关联的学科内容合并起来组成的课程是（）
以问题为核心将几门学科结合起来，由一个教师或教师小组连续教学的课程是（）A、广域课程B、核心课程C、相关课程D、融合课程
无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，这种主张属于（）。A、永恒主义课程理论B、存在主义课程理论C、实用主义课程理论D、结构主义课程理论
幼儿园学科（领域）课程就是将幼儿园课程分为若干学科（领域），以学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。
主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（）。A、永恒主义课程观B、改造主义课程观C、科学主义课程观D、结构主义课程观
单选题无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，这种主张属于（）。A永恒主义课程理论B存在主义课程理论C实用主义课程理论D结构主义课程理论
单选题学科课程也称分科课程，是一种主张以（）为中心来编定课程的课程理论。A学生经验B儿童兴趣C学科D社会问题
单选题以学科为基础组织起来的各门学科的课程形态的是（）。A学生中心课程B社会中心课程C学科中心课程D科目本位课程
单选题( )是每门学科以纲要的形式编写的，有关学科教学的指导性文件，是课程计划的分学科展开。A课程计划B课程标准C教材D课程评价
单选题主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）A学科课程理论B活动课程理论C社会课程理论D要素课程理论
单选题主张把课程的重点放在现实社会问题及学生关心的社会问题上的理论是( ).A学科中心课程理论B学生中心课程理论C社会改造课程理论D目标课程理论
单选题主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是( )。A学科课程论B活动课程论C社会课程论D要素课程论
单选题主张打破传统的学科课程的知识领域，将两门以上学科领域组合成一门。“相关课程”“核心课程”是其课程形式，这反映的课程类型是( )。A分科课程B综合课程C活动课程D研究型课程
判断题幼儿园学科（领域）课程就是将幼儿园课程分为若干学科（领域），以学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。A对B错
填空题强调学科整合，主张把几门有相互关联的学科内容合并起来组成的课程是（）