按加涅的学习结果分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。（ ）
按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（ ）．A．智慧技能B．认知策略C．言语信息D．动作技能
按加强学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。（ ）
智慧技能是指学习者通过学习获得使用符号与环境相互作用的能力。() 此题为判断题(对，错)。
根据加涅的学习结果分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为认知策略． ()
加涅提出了5类学习结果，其中，“利用符号与环境相互作用的能力，即学习怎么做的一些知识”的学习是（ ）A.认知策略B.言语信息C.智力技能D.运动技能
在加涅的学习结果分类中，个体利用符号与环境相互作用的能力称为A.智力技能B.认知策略C.言语信息D.运动技能
从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。A.学习结果B.活动C.学习经验D.科目
认知相互作用论的语言学习模式认为，语音的本质是（）。A、刺激-反应的联结B、表达意图或意义、受规则制约的符号系统C、一种特殊认知能力D、儿童与语言交往环境相互作用的结果
（）是指通过学习新的技能、控制新的环境来发展自己的能力。A、成绩目标定向B、掌握目标定向C、学习目标定向D、结果目标定向
学习者通过符号（字母、数字、单词等）与自己所处环境作用及反应的能力。加涅把智力技能分为辨别、（）、（）和高级规则。
泰勒认为，“学习者与他能够作出反应的环境中的外部条件之间的相互作用”即是（）A、学习经验B、学习环境C、学习条件D、学习目的
“（）”是指学习者与他能够做出反应的环境中的外部条件之间的相互作用。
认知相互作用论的语言学习模式认为，语音的本质是（）A、刺激-反应的联结B、表达意图或意义、受规则制约的符号系统C、一种特殊的认知能力D、儿童与语言交往环境相互作用的结果
按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（）A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、动作技能
按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号和环境相互作用的能力称（）A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、动作技能
按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符合与环境相互作用的能力称为认知策略。
单选题按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（）A智慧技能B认知策略C言语信息D动作技能
单选题按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号和环境相互作用的能力称（）A智慧技能B认知策略C言语信息D动作技能
单选题（）作为一类学习结果，指学习者通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。A言语信息B智力技能C动作技能D情感态度
填空题“（）”是指学习者与他能够做出反应的环境中的外部条件之间的相互作用。
判断题按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符合与环境相互作用的能力称为认知策略。A对B错
单选题（）是指通过学习新的技能、控制新的环境来发展自己的能力。A成绩目标定向B掌握目标定向C学习目标定向D结果目标定向
单选题按照建构主义思想，学习者学习和发展的动力来源于学习者与（）的相互作用。A同学B教师C家长D环境
判断题认知策略是指学习者通过学习获得了使用符号（语言、数学符号）或概念与环境相互作用的能力。A对B错
单选题学习者通过学习后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义等具体的事实，并具有将事实信息用语言表述出来的能力。对应的学习结果是（）A言语信息B智力技能C认知策略D动作技能
判断题按加涅的学习结果分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。（ ）A对B错
单选题认知相互作用论的语言学习模式认为，语音的本质是（）。A刺激-反应的联结B表达意图或意义、受规则制约的符号系统C一种特殊认知能力D儿童与语言交往环境相互作用的结果