多选题概念原则是指具体整合这些定义特征的规则,包括()A肯定B否定C关系D合取E析取

多选题
概念原则是指具体整合这些定义特征的规则,包括()
A

肯定

B

否定

C

关系

D

合取

E

析取


参考解析

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()是指从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述,是将概念和事实联系起来的桥梁。A、描述性定义B、操作性定义C、条件性定义D、循环定义

标准性规则是指规则的内容明确,肯定和具体。

概念的定义性特征的多少与具体程度、原型、教师教授概念的方式以及概念间的联系不会影响概念学习。()

原型说认为概念是由定义特征和概念规则有机结合而成的。()

概念原则是指具体整合这些定义特征的规则,包括(  )A.肯定B.否定C.关系D.合取E.析取

根据原型说,概念的表征是由()等因素构成的。A范畴成员代表性的程度B概念的定义性特征C概念的特异性特征D整合定义性特征的规则E最佳实例

加涅将学习分为()六类。A、连锁学习、辨别学习、具体概念学习、定义概念学习、规则学习、解决问题学习B、连锁学习、辨别学习、抽象概念学习、定义概念学习、规则学习、解决问题学习C、连锁学习、辨别学习、简单概念学习、定义概念学习、规则学习、解决问题学习D、连锁学习、辨别学习、复杂概念学习、定义概念学习、规则学习、解决问题学习

加涅将智慧技能学习从低级到高级依次分为()A、辨别B、具体概念C、定义性概念D、规则

根据特征表说,概念是由()等因素构成的。A、范畴成员代表性的程度B、概念的定义性特征C、概念的特异性特征D、整合定义性特征的规则E、最佳实例

对一个概念的内涵,也就是性质和特征所做的概括说明,称为()A、抽象定义B、操作定义C、具体定义D、概念定义

特征表理论认为,概念是由()和概念规则构成的。A、特异性特征B、定义性特征C、概念定义D、概念例证

概念的结构包括()。A、概念名称B、概念定义C、概念应用D、概念特征E、概念实例

v概念的结构包括()。A、概念名称B、概念定义C、概念应用D、概念特征E、概念实例

加涅认为,学生智力技能的学习包括辨别、()定义概念、规则和高级规则五个层次。A、知识运用B、知识领会C、综合分析D、具体概念

概念原则是指具体整合这些定义特征的规则,包括()A、肯定B、否定C、关系D、合取E、析取

加涅的智慧技能层次由低到高分为五个亚类()A、具体概念;定义性概念;规则;高级规则;辨别B、辨别;定义性概念;具体概念;规则;高级规则C、具体概念;规则;定义性概念;高级规则;辨别D、辨别;具体概念;定义性概念;规则;高级规则

多选题根据特征表说,概念是由()等因素构成的。A范畴成员代表性的程度B概念的定义性特征C概念的特异性特征D整合定义性特征的规则E最佳实例

单选题特征表理论认为,概念是由()和概念规则构成的。A特异性特征B定义性特征C概念定义D概念例证

多选题概念的结构包括()。A概念名称B概念定义C概念特征D概念水平E概念实例

单选题对一个概念的内涵,也就是性质和特征所做的概括说明,称为()A抽象定义B操作定义C具体定义D概念定义

多选题加涅将智慧技能学习从低级到高级依次分为()A辨别B具体概念C定义性概念D规则

单选题(2014江西)加涅的智慧技能层次由低到高分为哪五个类别()。A具体概念、定义性概念、规则、辨别B辨别、定义性概念、规则、高级规则C具体概念、规则、定义性概念、高级规则、辨别D辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则

单选题加涅的智慧技能层次由低到高分为五个亚类()A具体概念;定义性概念;规则;高级规则;辨别B辨别;定义性概念;具体概念;规则;高级规则C具体概念;规则;定义性概念;高级规则;辨别D辨别;具体概念;定义性概念;规则;高级规则

多选题概念原则是指具体整合这些定义特征的规则,包括()A肯定B否定C关系D合取E析取

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