学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。（ ）
与抑郁症有关的认知模型是:() A、习得性绝望B、习得性灾难化认知模式C、习得性无助D、习得性个人化认知模式
社会学习论强调儿童习得社会行为的主要方式是( )。 (A)联结 (B)观察学习 (C)模仿 (D)阳性强化
认知技能包括智慧技能和认知策略两类。前者是运用习得的概念和规则来调节、控制自己的活动，后者是运用习得的概念和规则加工外在的信息。（ ）
知识是智能和人格发展的基础，故在教学过程中，知识的习得是永远不能被轻视的。
（）是口语教学的核心，为了产生习得，用于每项活动的题目必须有意义、有兴趣，使学生的注意在话语的内容而不是形式上。
所有这些习得活动中，（）是语言习得最重要的成分。 A、理解输入B、解决问题活动C、交流情感活动D、吸取新知识活动
对外汉语教学要求强化汉语学习环境，加大汉语输入，自觉学习与（）相结合原则。A、课堂学习B、自然习得C、课堂习得
克拉申强调（）对语言习得最为重要。A、对话练习B、听力活动C、语法传授
在语言习得中强调后天因素的理论是（）。A、习得机制B、刺激-反映论C、认知论D、监控模式理论
克拉申强调语言习得是通过（）实现的。A、对话练习B、语法传授C、听力理解
自然法强调（），课堂全部用于进行注重内容、注重信息交流的交际活动，给学习者提供语言习得的环境。A、课堂教学B、自然习得C、课堂学习
正像教学法是“怎样教”的理论一样，语言学习与习得研究是“（）”的理论。
在探讨（）的上研究教学规律，第二语言习得研究为教学法的发展提供了更科学的基础。A、学习规律B、课堂教学C、习得规律
单选题克拉申强调（）对语言习得最为重要。A对话练习B听力活动C语法传授
单选题在语言习得中强调后天因素的理论是（）。A习得机制B刺激-反映论C认知论D监控模式理论
判断题幼儿园教学活动以帮助幼儿积累间接经验为目的，强调其内容和途径必须贴近幼儿的实际生活。A对B错
单选题所有这些习得活动中，（）是语言习得最重要的成分。A理解输入B解决问题活动C交流情感活动D吸取新知识活动
填空题（）是口语教学的核心，为了产生习得，用于每项活动的题目必须有意义、有兴趣，使学生的注意在话语的内容而不是形式上。
填空题正像教学法是“怎样教”的理论一样，语言学习与习得研究是“（）”的理论。
单选题克拉申强调语言习得是通过（）实现的。A对话练习B语法传授C听力理解
单选题在探讨（）的上研究教学规律，第二语言习得研究为教学法的发展提供了更科学的基础。A学习规律B课堂教学C习得规律
单选题自然法强调（），课堂全部用于进行注重内容、注重信息交流的交际活动，给学习者提供语言习得的环境。A课堂教学B自然习得C课堂学习